3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Uygulamaları Dersi Akademik Başarıları İle
Fen Bilimleri Dersi Akademik Başarılarının Karşılaştırılması
Menevşe Şükran Duman 1 , Aslı Sarışan 2
1 Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Mersin
2 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı, Mersin
Amaç: Eğitim - öğretim programının 2012- 2013 eğitim öğretim yılından itibaren değişmesiyle 5.
sınıflardan başlanarak 6., 7. ve 8. Sınıflara seçmeli ders olarak Bilim Uygulamaları dersi konulmuştur (Milli
Eğitim Bakanlığı [MEB], 2012). Bilim uygulamaları dersinin asıl amacı öğrencilerin çevrelerinde ve hayatlarında
karşılaştıkları problemlerin bilimsel temellerini kavramalarını sağlamak olarak belirlenmiştir. Bu amaçla Bilim
Uygulamaları dersi, Fen Bilimleri dersinin uygulama sağlayacak bir uzantısı olarak görülebilir. Fen Bilimleri
dersi ortaokullarda haftalık 4 saat, Bilim Uygulamaları dersi ise haftalık 2 saat olarak gerçekleştirilmektedir
(MEB, 2012). Kalabalık sınıflar düşünüldüğünde Fen Bilimleri dersine ayrılan bu ders saati içerisinde
öğrenciler için tek tek uygulama şansı bulmak zorlaşmaktadır (Yaman,2010). Fen Bilimleri dersi etkinliklere yer
verilerek, öğrencileri de aktif hale getirerek gerçekleştirilmesi gereken bir derstir (Demirkuş, 1999). Deneyler
ile gerçekleştirilmeyen, günlük hayat ile ilişkilendirilmeyen Fen Bilimleri dersleri öğrenciler için bir anlam
ifade etmemektedir (Turgut, Baker, Cunnıngham ve Piburn, 1997). Aynı zamanda dersten uzaklaşmalarına
da sebep olabilmektedir (Sinan,Şardağ,Salifoğlu, Çakır ve Karabacak, 2014). Bilim Uygulamaları dersi ile Fen
Bilimleri dersi içerik olarak paralellik gösterdiğinden öğrenciler daha az gruplarda bireysel çalışarak başarılarını
arttırma şansı bulabilmektedirler (Eke, 2013). Yapılan bir araştırmada “Bilim Uygulamaları” ve “Çevre ve Bilim”
derslerinin içeriğinin nasıl olması gerektiği ile ilgili öğretmenlerden görüş alınmıştır. Öğretmenler de seçmeli
derslerin Fen Bilimleri dersi konuları ile paralellik göstermesi gerektiğini bu şekilde Fen Bilimleri başarısının
artacağını düşündüklerini ifade etmişlerdir (Yerer, Bektaş ve Armağan, 2013).
Araştırmanın amacı temelinde uygulamaya dayalı iki ders olan Fen Bilimleri ve Bilim Uygulamaları
derslerinin, öğrenci başarıları kıyaslandığında korelasyonel bir ilişkiye sahip olup olmadığını ortaya koymaktadır.
Buradan yola çıkılarak seçmeli bir ders olan Bilim Uygulamaları dersinin zorunlu ders niteliği taşıyan Fen
Bilimleri dersi üzerindeki etkileri saptanarak bir takım önerilerde bulunulması hedeflenmektedir.
Yöntem: Araştırma, 2014 - 2015 eğitim öğretim yılı birinci yarıyılında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın
evrenini Mersin ilindeki ortaokullarda Bilim Uygulamaları dersini seçmeli ders olarak alan öğrenciler
oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi olarak Mersin ili Erdemli ilçesine bağlı 5 ortaokul belirlenmiştir. Bu
okullarda Bilim Uygulamaları dersini seçmeli ders olarak alan öğrencilerin bu dersten aldıkları notların
dönem sonu ortalaması ile Fen Bilimleri dersinden aldıkları notların dönem sonu ortalaması belirlenecektir.
Öğrencilerden bilim uygulamaları dersini alanların fen bilimleri dersi notları ile bilim uygulamaları dersi
arasında ilişki olup olmadığı açısından bir değerlendirme yapılacaktır.
Araştırma genel hatlarıyla “ Ortaokul öğrencilerinin Bilim Uygulamaları dersi akademik başarıları ile Fen
Bilimleri dersi akademik başarıları arasında bir ilişki var mıdır? “ sorusu üzerine şekillenmiş, alt problem olarak
öğrencilerin her bir dersten sahip oldukları dönem sonu notlarının tespit edilmesi ve böylece başarı durumlarının
belirlenmesi hedeflenmiştir.
Çalışmanın bağımlı değişkeni “Fen Bilimleri Dersi akademik başarı puanı”, bağımsız değişkeni ise “Bilim
uygulamaları dersi akademik başarı puanı” olarak belirlenmiştir. Yöntem olarak korelasyon yöntemi uygulanacaktır.
Korelasyon yöntemiyle, değişkenlerin verileri kullanılarak öncelikle normallik dağılımları tespit edilip, ardından
uygun teknik belirlenerek değişkenler arasındaki korelasyonun (ilişkinin) miktarı ve yönü saptanacaktır. Bu
değişkenler arasında pozitif bir ilişki saptanması, değişkenlerden birine ait değerlerin artması durumunda, diğer
değişkenin değerlerinin de artma eğiliminde olduğunu, negatif bir ilişki saptanması durumunda ise bir değişkenin
değerlerinin artması durumunda diğerinin azalma eğiliminde olduğunu göstermektedir. Korelasyon katsayısının
0,7-1,00 aralığında olması durumunda yüksek; 0,7-0,3 aralığında ise orta; 0,3-0,0 aralığında ise düşük düzeyde bir
ilişki bulunduğu söylenebilir (Büyüköztürk, 2012). Korelasyon yönteminin kullanılacağı araştırmada SPSS paket
programı kullanılarak öğrenci akademik başarı verilerinin karşılaştırmalı analizi yapılacaktır.
Bulgular ve Sonuç: Elde edilecek verilerin analizi sonucunda öğrencilerin Fen Bilimleri dersi akademik başarı
puanı ile Bilim Uygulamaları dersi akademik başarı puanı arasında pozitif bir ilişki bulunacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Bilim Uygulamaları, Fen Bilimleri Dersi, Fen Eğitimi
Sunum: Poster
274