3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Okul Müdürlerinin Okul Kültürü İle İlgili Görüşleri
Kürşad Yılmaz 1 , Yahya Altınkurt 2 , Mustafa Çelik 1
1 Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi, EYTEP Anabilim Dalı, KÜTAHYA
2 Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi, EYTEP Anabilim Dalı, MUĞLA
Okul kültürü çalışmaları uzun zamandan beri araştırmacıların ilgisini çeken bir konudur. Özellikle okuldaki
örgütsel davranış ile ilgili çözümlemelerde sık sık kullanılmaktadır. Çünkü örgüt kültürünün çalışanların
davranışları üzerinde çok önemli etkileri vardır. Bu bağlamda okul kültürü de eğitim paydaşlarının davranışları
etkilemektedir. Daha önce yapılan araştırmalarda, okul kültürü konusunda genellikle öğretmenlerin ve
öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Okul müdürlerinin okul kültürü ile ilgili görüşleri ise ihmal edilen bir
konudur. Bu çalışmada okul müdürlerinin okul kültürü ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenlere
göre karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın evreninde 327 okul müdürü
bulunmaktadır. Örneklem alma yoluna gidilmemiş, evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Ancak uygulanan
veri toplama araçlarından bir kısmı uygun doldurmama, eksik veri gibi sebeplerle analize dahi edilmemiştir.
Sonuçta 286 veri ile analizler yapılmıştır. Veriler “Okul Kültürü Ölçeği (Terzi, 2005)” ile toplanmıştır. Ölçek,
destek kültürü, başarı kültürü, bürokratik kültür ve görev kültürü faktörlerini içeren, Likert tipi 29 maddeden
oluşmaktadır. Analizlerde, betimsel istatistikler, kay kare ve t-testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, okul
müdürleri okullarında en çok başarı kültürünün (AO=4,13-Katılıyorum) olduğunu düşünmektedir. Bunu sıra
ile destek (AO=4,05-Katılıyorum), görev (AO=3,89-Katılıyorum) ve bürokratik kültür (AO=2,89-Orta Derecede
Katılıyorum) boyutları izlemektedir. Başarı kültürü boyutunda en yüksek katılım gösterilen madde “Herkes
uygulamalarla ilgili görüşlerini açıkça ifade edebilir (AO=4,37-Kesinlikle Katılıyorum)” maddesi, en düşük
katılım gösterilen madde ise “Herkes işini iyi yapmanın karşılığını alır (AO=3,84-Katılıyorum)” maddesidir.
Destek kültürü boyutunda en yüksek katılım gösterilen madde “İnsanlara değer verilir (AO=4,39-Kesinlikle
Katılıyorum)” maddesiyken, en düşük katılım gösterilen madde “Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için
duygusu hâkimdir (AO=3,75-Katılıyorum)” maddesidir. Görev kültürü boyutunda en yüksek katılım gösterilen
madde “Okulun amaçlarını gerçekleştirmek için yeterince çaba harcanır (AO=4,24-Kesinlikle Katılıyorum)”
maddesi, en düşük katılım gösterilen madde ise, “Herkes öğrencilerin akademik başarısı için çalışır (AO=3,60-
Katılıyorum)” maddesidir. Bürokratik kültür boyutunda en yüksek katılım gösterilen madde “Hiyerarşiye önem
verilir (AO=3,50-Katılıyorum)” maddesiyken, en düşük katılım gösterilen madde “Otoriter bir yönetim anlayışı
vardır (AO=2,40-Katılmıyorum)” maddesidir. Okulöncesi eğitim kurumu müdürleri okullarında daha çok
destek (AO=4,36); ilkokul müdürleri başarı (AO=4,11); ortaokul müdürleri başarı (AO=4,16); lise müdürleri
başarı (AO=4,10); diğer kurum yöneticileri ise destek (AO=4,11) kültürünün olduğunu düşünmektedir. Okul
müdürlerinin destek [X2(4)=6,01, p>.05], başarı [X2(4)=1,76, p>.05], görev [X2(4)=4,15, p>.05] ve bürokratik
kültür [X2(4)=2,15, p>.05] ile ilgili görüşleri okul türüne göre değişmemektedir. Katılımcıların görüşleri,
okuldaki toplam öğrenci sayısı, daha önce okul yöneticiliği ile ilgili herhangi bir eğitim alma durumu ve daha
önce okul yöneticiliği ile ilgili herhangi bir hizmet içi eğitim kursuna katılma durumuna göre değişmemektedir.
Anahtar Kelimeler: Örgüt kültürü, okul kültürü, okul müdürleri
Sunum: Sözlü
161