3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Öğretmen kaynaklı olduğu düşünülen sorunlar; 1)Yaşları ilkokul olmaya daha uygundur (%61,1), 2) Birebir
ilgi göremediklerinden okula yabancılaşırlar (%36,3), 3) Branş öğretmeni açığı vardır (%31,9), 4) Disiplin
sorunları yaşıyorum (%27,4), 5) Sorunlarla başedemiyorum (%23,9), 6) Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap
veremiyorum (%23), 7)Ders saati fazla olduğu için verimli olamıyorum (%23), 8) Sabırlı ve anlayışlı değilim
(%18,6), 9) 5.sınıfların dersine girerken isteksizim (%16,8), 10) Seviyelerine inmekte zorlanıyorum (%16,8), 11)
Öğrencileri değerlendirirken sorun yaşarım (%14,2), 12) Branş öğretmenleri hakkındaki algıları olumsuzdur
(%12,4) şeklinde sıralanmaktadır.
Diğer etmenler olarak; 1) Sık sık acıkmaktadırlar (%70,8), 2) Giriş- çıkış saatleri uygun değildir (%67,3),
3)7-8 ders fazla gelmektedir (61,1), 4) Ders kitaplarında soyut kavramlar çoktur (%40,7), 5) Akademik başarıları
5.sınıfta düşmüştür (%39,9), 6) Konular seviyelerine uygun değildir (%28,3) şeklinde sıralanmaktadır.
Sonuçlar
Verilen cevaplara geniş çerçeveden bakıldığında, öğretmenlerin 5.sınıflar düzeyinde ders vermeye alışkın
olmadıkları hissedilmektedir. Bu durum aslında normal bir durum olup, daha önceki yaşantılarında da
öğretmenlerin bir çoğunun (fen bilgisi, sosyal bilgiler, matematik, türkçe) 5.sınıf düzeyinde ders işlemediği veya
buna uygun eğitim almadığı düşünülebilir. Yapılan değişiklik sonucunda yaşanan bocalama normal olmakla
beraber, öğretmenler tarafından da açıkça belirtilmektedir.
Öğretmenlerin beşinci sınıfların daha çocuksu olduklarını düşünmeleri aslında daha farklı davranışlarla
karşılaştıklarının bir göstergesidir. Aynı şekilde ders anlatımlarında yaşanan sorunlar, seviyelerine inmekte
zorlanma durumlarının varlığı ve sınıf yönetimi problemlerinin varlığı aslında beşinci sınıfların diğer sınıflara
göre daha farklı davrandığına bir kanıt olabilir. Bu durumlara açlıkla baş edememe, çokça şikayet etme, motive
olamama, sınıf içi problemler, öğretmenlere alışamama, dersleri anlayama gibi durumları örnek gösterebiliriz.
Bir diğer husus ise ders saatlerinin fazlalığı ve giriş-çıkış saatlerinin uygun olmadığı yönündeki görüşlerin
yoğunluğudur. Öğrencilerin de öğretmenlerin de bu yönde şikayetleri olduğu görülmektedir. Elde edilen
veriler hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin erken saatte derse başlamaları ve öğrencilerin 7-8 saat ders
yapmaları zorlayıcı bir durum olarak nitelenebilir. Öğrencilerin erken saatte okula gelmeleri dolayısıyla kahvaltı
yapmamaları ve daha sonraları sık sık acıktıkları yönünde sorunlar dile getirmişlerdir.
Sonuç olarak, 4+4+4 sistemi olarak yapılan değişimlere öğrencilerin alışamadığı görülse de, benzer şekilde
öğretmenlerin de karşılaştığı veya karşılaşacağı durumlara hazırlıksız oldukları görülmektedir. Öğretmenler
zamanla farklı yöntemler geliştirebilirler.
Öğretmen görüşleri aslında daha derinlemesine yapılacak araştırmaların gerekliliğini ortaya koymaktadır.
Öğrencileri ve velileri de kapsayacak araştırmalar sonucunda bir yargıya varmak daha doğru olacaktır.
Anahtar Kelimeler: 4+4+4, 5.sınıf, Eğitim Programları, Branş öğretmeni
Sunum: Sözlü
57