3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Teknik Eğitimde Kolb Öğrenme Döngüsünün Kullanılması
Amaç
Gülten Yılmaz
Kocaeli Üniversitesi Hereke Meslek Yüksek Okulu
Bu yazının amacı, öğrenme metotlarından biri olan Kolb Döngüsü’nün mühendislik eğitimine uygulanması
ve sonuçlarının incelenmesidir.
Yöntem
Kolb’un tanımlamış olduğı öğrenme şekillerinin her biri şu dört soru ile karakterize edilmiştir. 1.) Niçin? 2.)
Neden? 3.) Nasıl? ve 4.) Ne olursa? Bu dört soru, öğrenme çevriminin içsel yapısını oluşturur. Yeni kavramları
öğrenmek için bir kalıptır. Pek çok mühendislik eğitimcisi, bu sorulara nasıl cevap vereceklerini gerek lisans
eğitimleri sırasında gerekse alanları ile ilgili yükseklisans ve doktora eğitimleri sırasında öğrenirler. Eğitimciler
en büyük güçlüğü, lisans öğrencilerine kendi başlarına bu sorulara cevap vermeleri konusunda yardımcı olurken
yaşamaktadırlar. Bunu başarabilmek için farklı öğrenme şekillerini dikkate almak ve her öğrenme döngüsünün
gerektirdiği faaliyetleri hayata geçirmeleri gerekmektedir. Bu makalede, Hereke Meslek Yüksek Okulu Elektronik
ve Otomasyon Bölümü Mekatronik programında okutulmakta olan teknik derslerden birinde, Kolb’un öğrenme
döngüsü uygulanarak sonuçlar gözlenmeye çalışılmıştır.
Bulgular
Araştırmalar göstermiştir ki, öğrencler çok farklı yollardan öğrenebilmektedirler ve her öğrenci kendi
öğrenme tarzını tercih etmektedir. En azından belirli zaman aralıklarında her öğrenciye tercih ettiği şekildeki
eğitim verilebilirse öğretimin etkinliği artırılabilir. Bu makalede, öğrenme şekillerinin uygulanması ile ilgili teori,
dört temel öğrenme şekli tanımlamış olan Kolb’un çalışmalarına dayanmaktadır. Bu dört öğrenme şeklinin her
birine göre sınıflandırılmış öğrenciler üzerinde yöntem uygulanmış ve çalışmanın sonunda yöntemin uygulanmış
olduğu derste, diğer derslere oranla başarı düzeyinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bu ders için
öğrencilerde bağımsız düşünme ve kendi kendine keşfetme yeteneğinin geliştiği gözlemlenmiştir.
Sonuç
Kolb’un öğrenme döngüsü, geleneksel ders anlatma şekline bir alternatif olarak mühendislik fakültesi
sınıflarına faaliyet artımı ve yaratıcılık getirecektir.
Öğrenme döngüsü, her biri belirli bir öğrenme tarzı ya da tercihi ile ilgili dört bölgeden oluşur. Bu makalede
dört öğrenme bölgesinin her biri için özel hedefler tanımlanmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Öğrenme şekilleri, Öğrenme döngüsü, Teknik eğitim
Sunum: Sözlü
388