3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
İngilizce Dersinin Öğretiminde Anlamsal Web Uygulamasının
Öğrenci Başarısına Etkisi
Ahmet Doğukan Sarıyalçınkaya 1 , Recep Çakır 2
1 Amasya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,Sınıf Öğretmenliği Anabilimdalı, Amasya
2 Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Amasya
Öğrenme nesneleri sisteminde kullanıcının ihtiyaç duyduğu özelliklere en uygun öğrenme nesnesine
ulaşabilmesi için ontolojiler ve anlamsal web teknolojilerinden faydalanılmıştır. Uygulama amacı yeni olmasa da,
ihtiyaca en uygun bilgiye erişme kısmı anlamsal web projelerinin en güçlü yanlarıdır (Türksoy, 2007). Örneğin,
aynı veri sıradan teknolojiler ile yönetilmek istendiğinde, yapılan bir sorgu sonucunda kullanıcı bağlamıyla
ilgisi olmayan sonuçların fazlalığı dikkat çeker. Anlamsal web’in bu gücünden faydalanma isteği, basit bir veri
yönetimi uygulaması olmasına rağmen, bu çalışmanın da öncelikli hedefidir. Anlamsal web, web üzerindeki
bilgileri tek bir platformda toplayarak, ilgili süreçlerin web üzerinden otomatik olarak yönetilmesini amaçlar.
Semantik web’le gösterilen bilgiler, bazı popüler yapay zeka uygulamalarını göz önünde bulunduran kavram
tarafından yapılmıştır. Semantik web farklı bilgi gösterimlerini ayırt edebilir. Bu detay iki önemli konuda yer
alır. Bunlar, ontoloji ve mantıksal formlardır. Ontoloji olayları tanımlamada, bağlantılarının devamlılığında,
olayları planlamada ve tanımları netleştirmede kullanılır (Öztürk, 2004). Öğretmenlerin ders tasarlamasına
yardımcı olabilmek için yapılmış olan bir çalışmada (Kasai et al., 2005), birden fazla ontoloji entegre bir şekilde
kullanılmıştır. Bilgi teknolojisi dersi geliştirmede yardımcı olabilmek için geliştirilmiş olan araç, bilgi teknolojisi
eğitimi hedeflerini içeren ontolojileri kullanarak, hem yeni öğrenme nesnesi geliştirmede geliştirilen kaynakların
bu hedeflere yönelik metaveri ile işaretlenmesinde, hem de var olan kaynakların istenen hedeflere uygun olarak
sorgulanmasında kolaylıklar sağlamıştır.
Amaç
Bu araştırma, Yükseköğretim Programı’nda bulunan İngilizce dersinin öğretiminde seviye sistemine göre,
Anlamsal web uygulamasının öğrenci başarısına ve Eğitsel İnternet Kullanım Öz-yeterliği inançlarına etkisini
belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Yöntem
Araştırma, 2013-2014 öğretim yılı ikinci döneminde Ondokuzmayıs Üniversitesi Vezirköprü Meslek
Yüksekokulu’nda yürütülmüştür. Araştırmada denk olmayan kontrol gruplu ön test/ son-test deneysel desen
kullanılmıştır. Seçkisiz atama yoluyla Bilgisayar Programcılığı bölümü birinci öğretim birinci sınıfı kontrol grubu,
Bilgisayar Programcılığı bölümü ikinci öğretim birinci sınıfı ise deney grubu olarak belirlenmiştir. Hazırlanan
eğitim materyali ve sistem Ondokuzmayıs Üniversitesi Ön lisans İngilizce 102 dersi müfredatına göre düzenlenmiş
olunup, İngilizce alan uzmanlarının onayına sunulmuştur. Daha önce başka bir çalışmada (Şahin, 2009) İngilizceden
Türkçeye çevrilen ve geçerliği güvenilirliği kanıtlanan. Eğitsel İnternet Kullanım Öz-yeterliği İnançları ölçeği
her iki gruba da dönem başında uygulanmıştır. Üniversite İngilizce dersi uzmanlarınca hazırlanmış elli soruluk
sınav ön test ve son test olarak dönem başı ve dönem sonunda her iki gruba da uygulanmıştır. Daha önceden
Müfredata uygun olarak 2 adet seviye belirleme sınavı anlamsal web sistemine göre php Rdf-api kütüphanesiyle
internet tabanında hazırlanmıştır. Biri dönem başında olmak üzere, diğerleri her konu bitiminde uygulanmıştır.
Kullanıcının seviyesine ve konuya uygun içerikleri içeren internet siteleri önceden veri havuzuna kaydedilmiştir.
Kullanıcının seviyesine göre sisteme girdiğinde bu siteler, kişinin erişimine kolayca sağlanmaktadır. Kontrol
grubu ise bu sisteme dahil edilmeden sadece İngilizce eğitimlerine olağan şekilde devam etmişlerdir. Kullanıcının
uygulanan seviye tespit sınavına göre seviyesi belirlenmiş. Daha önceden sisteme kaydedilen İngilizce siteler
İngilizce 101 ve 102 dersi müfredatı baz alınarak konu konu ve seviyeye göre listelenmektedir. Kontrol grubu ise
normal eğitimine devam edecektir.Sistemdeki deneme sınavlarını yapacak, fakat belirlenen siteler ve kaynaklara
kendileri direkt sistem üzerinden erişemeyeceklerdir. Bu kullanıcılar seviyelerine göre internetten kaynaklara
kendileri erişmeyi deneyeceklerdir. Deney grubu ise normal eğitime ek olarak belirlenen periyotlarda sistemdeki
deneme sınavları sonucu seviye durumunu görüp,kendi seviyesine göre otomatik olarak önerilen sitelere ve
6