3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Araştırmada bilgiler, öğrencilere 10 adet açık uçlu soru sorularak elde edilmiştir. Araştırma soruları,
araştırmacı tarafından oluşturulmuştur. Araştırma; 1. sınıf öğrencilerine görüşme yöntemi kullanılarak, 4. sınıf
öğrencilerine ise anket yöntemi kullanılarak uygulanmıştır. 1. sınıf öğrencileri henüz yazma becerisi kazanmadığı
için cevaplar öğrencilerden soru-cevap şeklinde tek tek not edilerek kayda alınmıştır. 4. sınıf öğrencilerinden ise
yazılı olarak istenmiştir.
Araştırma, öğrencilerin sınıf öğretmeni ve okul rehber öğretmeninin bilgisi dahilinde gönüllülük esasına
dayalı olarak yapılmıştır. Araştırmanın uygulanma sürecinde öğrencilere anketin amacı, anketin herhangi bir
başarı ölçme aracı olmadığı, ankette öğrencilerin özel bilgilerinin istenmediği, soruları cevaplarken gerçek
düşüncelerini söylemekten çekinmemeleri gerektiği öğrencilerin yaş özelliklerine uygun bir şekilde açıklanmıştır.
Araştırmadaki veriler, öğrencilerin verdikleri cevaplara göre gruplandırılarak çözümlenmiş ve analiz
edilerek yorumlanmıştır.
Bulgular
Araştırmada öne çıkan sonuçlardan bazıları şunlardır;
“Okul deyince aklınıza ilk ne geliyor? Zihninizde ilk ne canlanıyor?” sorusuna 1.sınıf kız öğrencilerinin
verdiği cevaplar “ders, öğretmen, kek, bisküvi, ıspanak, dondurma, okumak, yazmak, meslek, teneffüs, resim, ödev,
karne, kitap” şeklinde çeşitlilik göstermiştir. 1.sınıf erkek öğrencilerinin verdiği cevaplar ise “sinema, öğretmen,
çikolata, kardeşim, ders, okuma, yazma, resim, ağaç, teneffüs, hiçbir şey” şeklinde çeşitlilik göstermiştir. 4.sınıf kız
öğrencileri bu soruya “eğitim-öğretim, oynamak, sınav, okuma-yazma, okula başladığım ilk gün, ders, sevgi-saygı,
sıkılmak, tahta, öğretmen, bilgi, arkadaşlar, kitap, bilim, personeller, heyecan” şeklinde çeşitli cevaplar vermiştir.
4.sınıf erkek öğrencileri ise bu soruya “öğretmen, bilgi, soru, oyun, ders, eğitim-öğretim, ödev, teneffüs, sınıf,
yeni konular, kültür, eğlence, kitap, bilim” şeklinde çeşitli cevaplar vermiştir. “Okul, benim için……” devamının
tamamlanması istenen soruyu 1.sınıf kız öğrencileri “ödev, öğretmen, ders, başarı, okuma-yazma, çalışkanlık,
Atatürk’ü düşünmek, zengin olmak, polis olmak, meslek sahibi olmak, iyi bir yer, eğlence, çalışkanlık, okumaya
geçmek, güzel” şeklinde tamamlamışlardır. 1.sınıf erkek öğrencileri ise bu soruyu “iyi, süper, meslek/meslek
sahibi olmak, öğretmen, ödev, teneffüs, ders, çalışkan olmak, polis olmak, sevgi, okuma-yazma, başarı oyun, iyi
bir yer, harfler, kitap” şeklinde tamamlamışlardır. 4.sınıf kız öğrencileri bu soruyu “önemli/çok önemli, öğrenme
yeri/eğitim yeri, çok değerli, her şey, bilgi yuvası, güzel, öğrenim yeri, bir hayat, iyi bir yer, diğer ailem, teneffüsleri
eğlence ile geçen bir bina, ikinci yuva, öğretmen, mutluluk, bilgi evi, gelecek, bilim” şeklinde tamamlamışlardır.
4.sınıf erkek öğrencileri ise bu soruyu “dünya, yok/hiçbir şey, tutku, eğlenceli bir yer, öğrenme yeri, önemli/çok
önemli, gelecek, başarı, dostluk-saygı-sevgi, öğretici, ikinci evim, güzel, bilgi, harika, mutluluk, ders, bir yuva,
matematik, her şey, çok değerli” şeklinde tamamlamışlardır.
Sonuç
Her iki sınıf öğrencilerinin de sorulara verdikleri yanıtlarda cinsiyetler arasında ciddi bir farklılık yoktur.
Kız ve erkek öğrenciler, bazı sorulara hemen hemen aynı cevapları vermiştir. Cinsiyet değişkeni, öğrencilerin
okula ilişkin görüşlerini etkileyen önemli bir değişken olarak bu çalışmada karşımıza çıkmamaktadır.
1. sınıf öğrencilerinin okula yönelik algılarını “beslenmeye koyulan yemekleri, öğretmenleri, teneffüsler,
arkadaşları, dersleri ve sınıfta ya da okulda yapılan etkinlikler” olumlu şekilde etkilemekte iken; “tuvaletin
pis olması, tuvaletin pis kokması, kurallar, kavgalar/yaramazlıklar, kötü davranışlar, okulun kirli olması, diğer
öğrencilerden gördükleri şiddet, bahçeye çıkamamaları, eşyalarının zarar görmesi” okula yönelik algılarını
olumsuz şekilde etkilemektedir.
4. sınıf öğrencilerinin okula yönelik algılarını “öğretmenleri, arkadaşları, dersleri, yeni bilgiler öğrenmeleri,
özgür olmaları, kitaplar, teneffüsler” olumlu şekilde etkilemekte iken; “kavgalar, sınavlar, başarısız olmaları,
tuvaletlerin pis olması, sırada sıkışmak zorunda kalmaları, diğer öğrencilerden gördükleri sözel ya da fiziksel
şiddet, teneffüs sürelerinin kısa olması, okulda yasaklar olması, okulun kalabalık olması, ödevler” okula yönelik
algılarını olumsuz şekilde etkilemektedir. Araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmenlere, rehber öğretmenlere
ve okul yöneticilerine öneriler sunulacaktır.
Anahtar Kelimeler: İdeal okul algısı, İlkokul öğrencileri, Okul beklentisi
Sunum: Poster
493