3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Ortaokullarda Görsel Sanatlar Eğitimi Dersinde Akıllı Tahta Kullanımının Sanatsal
Düzenleme İlke ve Elemanlarına Katkısı ve Sınıflara Göre Farklılıkları
Aşkın Ercan
Orhan Gazi İmam Hatip Ortaokulu, Görsel Sanatlar Eğitimi Öğretmeni
Giriş
Sanat eğitimi, yaratıcılığı arttırdığı gibi eleştirel düşünmenin de gelişmesini sağlayan oldukça önemli bir
alandır. Çocukların çok küçük yaşta etkili bir sanat eğitimi almaya başlaması ile hayal kurma becerilerinin
geliştiğini, çevresine ve durumlara karşı duyarlılığının artmasına yardımcı olur. Her çocuk yaratıcıdır. Önemli olan
bunu doğru bir yolla ortaya çıkarmaktır. Özsoy’ un (2003) belirttiği gibi; Görsel sanatlar eğitimi; tüm bireyleri daha
çocukluklarından başlayarak kültürel açıdan yetiştirdiği, sezgileri, akıl yürütmeyi, hayal kurma ve beceriyi doğru
bir şekilde geliştirirken, çok ve çeşitli bir okuryazarlığı basamak basamak inşa ettiği için yararlıdır. Görsel sanatlar
eğitimi aynı zamanda algılama ve düşüncenin çok çeşitli yollarını, temellerini öğreterek öğrencilere yardım eder.
Teknolojinin paralelinde gelişen eğitim sisteminde, pek çok farklı yöntem ve method gelişmekte ve hızlıca
hayata geçirilmektedir. Bugün okullarda kullanılan akıllı tahta bunlardan birine örnek teşkil eder. Bugün
sanat, bilimin verilerine bağlı olarak nasıl gelişim gösteriyorsa buna bağlı olarak sanat eğitimi de teknolojiden
yararlanmaktadır. Akıllı tahtalar, bugünün teknolojisinde dünyada büyük gelişme göstermiştir. Uzaktan bilgiye
ulaşmanın etkin çözümlerinden biri olarak eğitim sisteminde yer almaktadır. Avrupa ve Amerikada oldukça
yaygın bir kullanıma sahip olduğu görülmektedir.
Araştırmanın Amacı
Bu araştırmada Görsel Sanatlar Eğitimi dersinde akıllı tahta kullanımının ortaokul öğrencilerinin ders
başarısına olan etkisi ve bu etkinin sınıflar arasındaki farklılıkları incelenmektedir. Öğrencilerin çalışmaları
sanatsal düzenleme ilke ve elemanları doğrultusunda (nokta, çizgi, renk, doku, biçim, aralık, leke, mekan,
denge, vurgu, ahenk, değişiklik, hareket, oran-orantı, sonuç) alanında uzman sanat eğitimcileri tarafından
değerlendirilmiştir.
Yöntem
Araştırmanın evreni Eskişehir ili, örneklemi ise Orhangazi İmam Hatip ortaokulu öğrencileri olarak
belirlenmiştir. Araştırmada üç ayrı grup planlanmıştır. Her bir grupta randomize olarak seçilen 25 öğrenci
bulunmaktadır. 1. grup 5. sınıf öğrencileri, 2. grup 6. sınıf öğrencileri ve 3. grup 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır.
Araştırmanın uygulama evresi 2014-2015 eğitim öğretim yılında yapılmıştır. Çalışmanın uygulama aşamasında
gruplara kendi sınıf müfredatlarında yer alan bir konu ile ilgili uygulama yapılmıştır. Daha sonra aynı çalışma akıllı
tahta kullanılarak uygulanmıştır. Araştırma iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde gruplar birbirinden bağımsız
olarak incelenerek, her bir gruba deneysel model türlerinden tek grup ön test - son test modeli (T-test) uygulanmıştır.
Bu yöntem ile akıllı tahta kullanımının aynı grup üzerinde başarıyı ne ölçüde etkilediği incelenmiştir. Araştırmanın
ikinci bölümünde ise akıllı tahta kullanımı ile ilgili elde edilen verilerin sınıflar arasındaki farklılıklarını Spearman
rho ilişki katsayısı kullanılarak ortaya konmaya çalışılmıştır. Uygulama çalışmaları SPSS programı kullanılarak
analizi yapılmıştır. Elde edilen veriler ile gruplar arası değerler yorumlanmıştır.
Bulgular ve Sonuç
Yapılan değerlendirmeler akıllı tahta kullanımının öğrenci başarısında önemli ölçüde artış olduğunu
göstermiştir. Aynı grup üzerinde görülen bu anlamlı farklılık gruplar arası ölçüldüğünde, özellikle küçük yaş
grubuna ait verilerin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca akıllı tahta ile ders yapılan öğrencilerin, ders
boyunca oldukça eğlenceli ve verimli saatler geçirdikleri gözlemlenmiştir. Bulgular ile ilgili detaylı bilgiler,
tablolar ve görseller makalede yer almaktadır. Görsel Sanatlar eğitimi dersinde akıllı tahta kullanımına daha çok
yer verilmesi, tüm okullarda yaygınlaştırılması ve öğretmenlere bu konu ile ilgili seminerler verilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Akıllı Tahta, Görsel Sanatlar Eğitimi, Sanatsal Düzenleme Elemanları, Teknoloji ve Sanat
Sunum: Sözlü
320