3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Geçerlik ve güvenirliği sağlama aşamasında verilerin detaylı olarak analiz edilmesi ve araştırmada elde
dilen metaforlara ilişkin en iyi temsil edebileceği düşünülen örnek metafor ifadeleri derlenerek yazılacaktır.
Araştırmanın güvenirliğini sağlamak içinse oluşturulan kavramsal kategorilere ilişkin Eğitim Programları ve
Öğretim alanında ve Türkçe Eğitimi alanındaki 3 uzmanın görüşüne başvurulacaktır. Karşılaştırma sonuçları
Miles ve Huberman’ın (1994: 64) formülü (Güvenirlik=Görüş birliği/görüş birliği + görüş ayrılığı x100)
kullanılarak hesaplanarak uzman ile araştırmacının değerlendirmeleri arasındaki uyum değeri hesaplanacaktır.
Uzman ve araştırmacı değerlendirmelerindeki uyumun %90 ve üzeri olduğu durumlarda istenilen düzeyde
bir güvenirliğin sağlandığı ifade edildiği için oraya çıkan değer %90’ın üzerinde olduğu takdirde güvenirliğin
sağlandığı anlamına gelecektir.
Bilgisayar ortamına verilerin aktarılması aşamasında tüm veriler bilgisayar ortamına aktarılacaktır.
Metaforlara ve kavramsal kategorilere ilişkin frekans ve yüzdeler hesaplanacak ve yorumlanacaktır. Ayrıca
kavramsal kategorilerin cinsiyet ve bölüm değişkeni açısından da farklılaşıp farklılaşmadığı ki-kare testi ile analiz
edilecektir.
Bulgular: Verilerin analizi süreci devam etmektedir.
Sonuç ve Tartışma: Verilerin analizinden sonra sonuç ve tartışmaya yer verilecektir.
Anahtar Kelimeler: Pedagojik Formasyon, Öğrenci, Öğretmen, Metafor
Sunum: Sözlü
Ortaöğretim Öğrencileri Nasıl Bir Öğretmen İstiyor?
Ahmet Baştan, Selamettin Atik, Cengiz Kasımay
MEB Trabzon Vakfıkebir Anadolu Lisesi Müdürlüğü
PROBLEM DURUMU
MEB okulların öncelikle öğrencilere olmak üzere sürekli açık olması, okullarda eğitim öğretim etkinliklerinin
olanaklar ölçüsünde devamlı olabilmesi için “Okullar Hayat Olsun” projeleri başlatmıştır.
Öğrenciler için okul dışında renkli ve çekici bir yaşam vardır. Bu yaşamın ne ölçüde öğrenciyi koruduğu
veya ne ölçüde öğrenciye zarar verdiği tartışma konusudur. Okulların teknolojik donanımlarının dünya
standartlarının üstünde olması, diğer donanımların ise yetersiz olması (spor salonu, yüzme havuzu, kütüphane,
masa tenisi…) okulların hiçbir zaman cazibe merkezi olmasını sağlayamaz.
Okulların öğrenciler için cazibe merkezi olması sadece olanakları ile mümkün de değildir. Bugün
öğrencilerin yüzde kaçı okulu sevmektedir? Kaç öğrenci okula severek gitmektedir veya en önemli soru öğrenciler
öğretmenleri sevmekte midir? Öğrencilerin öğretmenleri beğenmesi, onlara hayran olması ve onları sevmesi
öğrencilerin okula bağlanmasında teknolojik ve diğer olanaklardan daha etkilidir.
Alanla ilgili yapılan çalışmalarda lider öğretmenlerin özellikleri araştırılmakta, eğitim liderleri olması
beklenen eğitim emekçilerinin özellikleri sıralanmaktadır. Bu araştırmalar yapılırken öğrencilerin görüşlerinin
de alınması, öğrencilerin nasıl bir öğretmenle çalışmayı hayal ettiklerinin de sıklıkla araştırılması gerekmektedir.
Bu araştırmaların düzenli olarak yapılması, değişen zamanlara göre öğrencilerin değişme olasılığı olan
öğretmen algılarının öğrenilmesinde yararlı olabilir.Öte yandan öğrencilerin öğretmen algılarının öğrenilmesi
öğretmenlerin özellikle sınıf yönetiminde ve diğer eğitimsel etkinliklerde öğrencilerle duygudaşlık yapmalarını
sağlayabilir. Böylece öğrenci öğretmen sürtüşmeleri azalabilir, öğrencilerin okula, ders ve öğretmenlere
bağlılıkları artabilir. Başarılı okulların ve başarılı öğretmenlerin öğrencilerle ve diğer paydaşlarla iyi bir iletişim
içinde oldukları düşünülebilir. Öyleyse, bireyi geleceğe hazırla görevi verilen öğretmenin, hangi özelliklere sahip
olması gerektiğini bir de konunun öznesi olan öğrenciler sormak gerekir.
Bizi kendileri gibi yetiştirmek için (kültürel aktarım) ellerinden geleni yapan ve bizi kendilerine benzeterek
dünyayı yaşanmaz hale getirenlerin aksine, yetiştirmek istediklerimizin geleceklerini yok etmemek için onların
gelecek hayalleri önemsenmeli, gelecek onların olduğu için hiç olmazsa onlara değer verildiğini onlara fark
ettirmeli, beğenilerini, nefretlerini ciddiye almalıyız.
45