3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
analizi; güvenirlik analizi kapsamında da Cronbach iç tutarlılık katsayıları hesaplanacak “Yenilikçi Okul Ölçeği”
kullanılacaktır. Araştırma sürecinde elde edilecek verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, varyans
analizi, vb. istatistiki yöntemler kullanılacaktır. Ölçek aracılığıyla toplanan veriler bilgisayarda SPSS programı
kullanılarak çözümlenecektir. Problem ve alt problemlerin özelliği dikkate alınarak dağılımları belirlemede yüzde,
frekans, aritmetik ortalama, standart sapma; değişkenler arasında korelasyon; değişkenlere ilişkin ortalamalar
arasındaki farkın önem düzeylerinin belirlenmesinde parametrik testler (t, F) ile parametrik olmayan testler (U,
KW) kullanılacaktır. Bağımsız iki grubun ortalamaları arasındaki farkın önemliliğinin test edilmesinde grupların
homojen olduğu durumlarda, iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testi (t istatistiği), üç ve daha fazla grubun
ölçümleri arasındaki farkın test edilmesinde gruplar homojen olduğunda tek yönlü varyans çözümlemesi (F
istatistiği), Bağımsız iki grubun ölçümleri arasındaki farkın test edilmesinde; gruplar homojen olduğunda iki
ortalama arasındaki farkın önemlilik testi, gruplar homojen olmadığında Mann-Whitney U istatistiği, üç ve
daha fazla grubun ölçümleri arasındaki farkın test edilmesinde gruplar homojen olduğunda tek yönlü varyans
Analizi istatistiği, gruplar homojen olmadığında Kruskal Wallis varyans analizi istatistiği; varyans çözümlemesi
sonucunun önemli olduğu durumlarda farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Tukey,
Scheffe ve LSD çoklu karşılaştırma testlerinden birisi kullanılacaktır.
Bulgular ve Sonuç
Araştırmada, verilerin analiz süreci devam etmektedir. Analiz işlemleri bittikten sonra bulgular ve sonuçlar
ayrıntılı olarak verilecektir.
Anahtar Kelimeler: Yenileşme, Yenilikçi Okul, İlkokul, Ortaokul
Sunum: Sözlü
Bilim ve Sanat Merkezi Öğretmenlerinin Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Hüseyin Aslan 1 , Ümit Doğan 2 , Süleyman Göksoy 3
1 Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı, Samsun
2 Şanlıurfa Milli Eğitim Müdürlüğü Bilim Sanat Merkezi Müdürlüğü, Şanlıurfa
3 Düzce Üniversitesi,Eğitim Fakültesi, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı,Düzce
Bu araştırma ile Bilim ve Sanat Merkezi öğretmenlerinin, öz-yeterliklerine ilişkin algılarının belirlenmesi
amaçlanmıştır. Öğretmenlerin görüşlerinin cinsiyet, çalışma şekli, yaş, mesleki kıdem, mezuniyet düzeyi ve özel
yeteneklilerin eğitimi ile ilgili katıldığı hizmet içi eğitim sayısı değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin
belirlenmesi araştırmanın alt amaçları olarak alınmış ve öğretmen görüşleri bu bağımsız değişkenlere göre
değerlendirilmiştir. Bilim sanat merkezi öğretmenlerinin öz-yeterliklerine ilişkin algılama biçimlerini çeşitli
değişkenler açısından incelemeyi amaçlamış olan bu araştırma tarama türündedir. Araştırma kapsamında
Senemoğlu (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmış ve araştırma verileri bu ölçek
aracılığı ile toplanmıştır. Veriler SPSS istatistik programında değerlendirilmiş, elde edilen veriler frekans, yüzde,
aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, One Way Anova, Tukey HSD testi, Kruskall-Wallis gibi istatistiksel
teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma evreni 2014–2015 eğitim öğretim yılında Bilim ve
Sanat Merkezlerinde çalışan (579 kişi) öğretmenlerdir. Araştırma evrenden alınan tesadüfi örneklem üzerinden
yürütülmüştür. Örneklem Gaziantep, Adana, Mersin, Kahramanmaraş, Diyarbakır, Şanlıurfa, Nevşehir, Van, Hatay,
Bartın, Balıkesir, Kars, Rize, Antalya, Konya, Kastamonu ve Kayseri illerindeki Bilim ve Sanat Merkez’lerinde
çalışan toplam 250 öğretmenden oluşmuştur. Bilim ve Sanat Merkezlerinde çalışan öğretmenlerin öz-yeterliklerini
algılama düzeylerinin orta düzey seviyesinde olduğu, öğretmenlerin cinsiyetlerine göre, öz-yeterliklerini algılama
düzeylerinin anlamlı bir şekilde farklılık göstermediği, kadrolu çalışan öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının,
görevlendirme öğretmenlere göre anlamlı şekilde daha yüksek olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler: Üstün Zekâ, Özel Yetenek, Bilim ve Sanat Merkezi (Bilsem), Öz-Yeterlik
Sunum: Sözlü
151