3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Teknolojiye Karşı Tutumlarının Belirlenmesi
Azem Tural 1 , Faruk Aylar 2
1 Amasya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı, Amasya
2 Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Anabilim Dalı, Amasya
Teknoloji çağı olarak da adlandırılan günümüzde, teknolojiyi hayatın vazgeçilmez bir parçası olarak
görülmektedir. Günümüzden on sene öncesine kadar yabancı olduğumuz bu kavram artık yediden yetmişe herkesin
bilip, kullandığı duruma gelmiştir. Öyle ki çocuklar oyun dönemini bilgisayar, tablet, telefon gibi teknolojik aletlerle
geçirmektedir. Hayatımızın her safhasında olduğu gibi eğitim alanında da teknoloji önemli bir unsurdur.
Fatih projesinin uygulanmaya başlanması ile birlikte eğitimde teknolojinin önemi bir kat daha artmıştır.
Kitapların yerini tablet bilgisayarlar, yazı tahtalarının yerini ise akıllı tahtalar almaya başlamıştır. Bu durum da
eğitimde teknolojinin önemini ve etkili bir şekilde kullanılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Bu nedenle de
eğitim-öğretim faaliyetlerinde teknolojiyi etkin kullanabilen öğretmenlere ihtiyaç duyulmaktadır. Öğretmen
adaylarının teknolojiye karşı tutumlarını inceleyen bu araştırma bulgularının, bu alandaki önemli bir eksikliği
tamamlamada katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Öğretmen adaylarının da teknolojiye karşı tutumlarını
belirlemek meslek hayatlarında ne ölçüde teknolojiye önem vereceklerini göstermektedir. Bu sebepler
doğrultusunda aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır.
1) Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretim faaliyetlerinde teknolojiye karşı tutumları nelerdir?
2) Teknolojiye karşı tutumlar cinsiyete göre farklılık gösterir mi?
3) Teknolojiye karşı tutumlar sınıflara göre farklılık gösterir mi?
4) Öğretmen adaylarının yaş durumları teknolojiye karşı farklılık gösterir mi?
5) Öğretmen adaylarının geldiği bölgeler teknolojiye karşı tutumlarında farklılık gösterir mi?
Bu araştırmanın amacı, 2014-2015 öğretim yılında Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören
öğretmen adaylarının teknolojiye karşı tutumlarını saptamaktır. Araştırma betimsel nitelikte bir çalışma olup
tarama modeli kullanılmıştır.
Araştırmanın evrenini 2014-2015 güz döneminde Amasya üniversitesi eğitim fakültesi I.
Öğretim sosyal bilgiler öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 230 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
Araştırmanın örneklemini ise evrenden rastgele seçilmiş 184 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
Araştırmanın verileri teknoloji tutum ölçeği ile toplanmıştır. (Deniz, Görgen ve Şeker 2006) Ölçek “Teknolojiye
Yönelik Eğilim”, “Teknolojinin Olumsuzluğu”, “Teknolojinin Katkısı ve Önemi” ve “Herkes İçin Teknoloji “yi
içeren 4 faktörden ve 24 maddelik beşli Likert tipinden oluşmaktadır. Ölçekte 17 tane olumlu, 7 tane olumsuz
madde bulunmaktadır. Ölçek hiç katılmıyorum ifadesinden, tamamen katılıyorum ifadesine doğru sıralanmış ve
bu ifadeler 1 den 5’e doğru kodlanmıştır. Ölçek:
a) Demografik maddeler (A-E maddeler)
b) Duyuşsal tutum boyuta ilişkin beşli derecelenmiş Likert türü maddeler (1.-24. maddeler) den oluşmaktadır.
Anketin güvenirlik katsayısı 0.94 olarak belirtilmiştir.
Verilerin analizinde SPSS 18.00 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Problem ve alt
problemlerin özellikleri dikkate alınarak dağılımları belirlemede yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart
sapma ve değişkenlere göre oluşan farkın belirlenmesinde ise t testi, One-Way ANOVA kullanılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre; öğretmen adaylarının teknolojiye eğilim, teknolojinin katkısı ve önemi,
herkes için teknoloji alanlarına yüksek düzeyde önem verdikleri görülmüştür. Bunun yanında öğretmen
adaylarının cinsiyet, sınıf ve yaş durumlarına göre teknoloji alanlarında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
Bu farklılıklar cinsiyete göre incelendiğinde erkek öğretmen adaylarının lehine olup erkek öğretmen
adaylarının teknolojiye karşı tutumlarının bayan öğretmen adaylarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür.
Sınıf durumlarına göre incelendiğinde 2, 3 ve 4. sınıf öğretmen adaylarının 1. sınıf öğretmen adaylarına göre
teknolojiye karşı tutumlarının daha yüksek olduğu görülmektedir. Bu sonuca göre de öğretmen adaylarına lisans
öncesi öğretimlerinde teknolojinin öneminin kavratılamadığı, lisans döneminde ise bu kavramın kazanıldığı
yorumu yapılabilir.
426