3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Web Tabanlı Öğretime Yönelik Tutumları
Levent Demiriz 1 , Murat Gökdere 2
1 Amasya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim ABD, Amasya
2 Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği ABD, Amasya
1. Amaç: Web tabanlı eğitimde başarının sağlanmasında, bu eğitime yönelik öğretmen ve öğrenci tutumları
etkili olmaktadır. Bu bağlamda, mevcut araştırmanın amacı, Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının web tabanlı
öğretime yönelik tutumlarını belirlemektir.
2. Yöntem: Araştırmada Tarama (survey) yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini Amasya
Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen ve Teknoloji Öğretmenliği programının birinci ve dördüncü
sınıfında okuyan 117 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından
hazırlanan kişisel bilgi anketi ve literatürden alınan “Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veri
toplama aracı olarak elde edilen verilerin istatistiksel analizinde SPSS 18.0 paket programından yararlanılmıştır.
3. Bulgular: Çalışma grubunda bulunan öğrencilerin cinsiyetleri, üniversite harici internet eğitimi, internete
bağlanma yerleri, interneti kullanma sıklıkları ve süresi ile ilgili yüzde ve frekans dağılımları şeklindeki bulgular
aşağıda verilmiştir.
Öğrencilerin cinsiyetlerine ilişkin yüzde ve frekans dağılımları incelendiğinde uygulamaya katılan öğrencilerin
88’inin (%75,2) bayan, 29’unun (%24,8) bay olduğu görülmektedir. Öğrencilerin üniversite harici internet eğitimi
almalarına ve internete bağlanma yerlerine ilişkin yüzde ve frekans dağılımları incelendiğinde uygulamaya katılan
öğrencilerin üniversite harici internet eğitimi almalarıyla ilgili 29’unun (%24,8) evet ve 88’inin (%75,2) hayır dediği,
11’inin (%9,4) evden, 10’unun (%8,5) fakülteden, 2’sinin (%1,7) internet kafeden ve 94’ünün (%80,3) fırsat bulduğu
her yerden internete bağlandığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin interneti kullanma sıklıkları ilişkin yüzde ve frekans
dağılımları incelendiğinde uygulamaya katılan öğrencilerin 96’sının (%82,1) her gün, 14’ünün (%12) iki günde bir,
4’ünün (%3,4) haftada bir ve 3’ünün (%2,6) ayda bir internete bağlandığı tespit edilmiştir.
Çalışma grubunda bulunan öğrencilerin, web tabanlı öğretime yönelik tutumlarının bağımsız değişkenlere
göre analizi ile ilgili bulgular aşağıda verilmiştir.
Uygulamaya katılan öğrencilerin web tabanlı öğretime yönelik tutumlarının cinsiyetlerine göre analizi
incelendiğinde t-testi verilerine göre, öğretmen adaylarının web tabanlı öğretime yönelik tutumları ile cinsiyetleri
arasında istatistiksel düzeyde anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Bayan öğretmen adaylarının internet
kullanımına yönelik ortalamalarının erkek öğretmen adaylarına göre yüksek olduğu görülmüştür. Uygulamaya
katılan öğrencilerin web tabanlı öğretime yönelik tutumlarının üniversite harici internet eğitimi almalarına
göre analizi incelendiğinde, t-testi verilerinde öğretmen adaylarının web tabanlı öğretime yönelik tutumları ile
üniversite harici internet eğitimi almalarına göre istatistiksel düzeyde anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür.
Yani üniversite haricinde internet ile ilgili eğitim alanların tutum ortalamalarının, almayanlara göre yüksek
olduğu ve aralarında anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Uygulamaya katılan öğrencilerin web tabanlı
öğretime yönelik tutumlarının sınıf şubelerine, internete bağlanma yerlerine ve interneti kullanma sıklıklarına
göre karşılaştırılarak yapılan ANOVA analizinde aralarında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.
4. Sonuç: Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının web tabanlı öğretime yönelik olumlu tutuma sahip
oldukları görülmüştür. Bayan öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına göre daha olumlu tutuma sahip oldukları
sonucuna ulaşılmıştır. Üniversite haricinde internet ile ilgili eğitim almalarına göre tutumlarının karşılaştırılmasında
aralarında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Benzer şekilde yapılan çalışmada interneti üniversite yıllarından önce
kullanmaya başlayanların internete yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür. Araştırma sonunda ayrıca,
öğretmen adaylarının internet kullanımına yönelik tutumlarının cinsiyete, sınıf şubelerine, internete ulaşma yerlerine
ve interneti kullanma sıklıklarına göre farklılık göstermediği görülmüştür. Literatürde de benzer şekilde öğretmen
adaylarının teknolojinin kullanımına yönelik olumlu düşünce, algı ve tutuma sahip oldukları görülmektedir. Alan
yazınındaki diğer çalışmalarda da öğretmen adaylarının web tabanlı öğretime yönelik olumlu tutuma sahip oldukları,
yapılan deneysel çalışmalarda web tabanlı öğretime yönelik tutumlarının arttığı görülmektedir. Çalışmamıza benzer
şekilde literatür de cinsiyetlerine ve bölümlerine göre bilgisayar ve internet kullanımına yönelik tutumlarında farklılık
olmadığı görülmüştür. Ancak çalışmamızda bayanlar baylara göre daha olumlu tutuma sahip iken benzer çalışmalarda
bayların bayanlara göre bilgisayar ve internet kullanımında daha olumlu tutuma sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Fen ve teknoloji, öğretmen adayı, tutum, web tabanlı öğretim
Sunum: Sözlü
270