3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Yöntem: Bu araştırma tarama modelinde bir araştırma olarak düzenlenmiştir. Araştırma evreni, 2014-
2015 eğitim-öğretim yılı Batman ili merkez ilçesindeki temel eğitim okullarında çalışan öğretmenlerdir. Okullar
öncelikle kademelere (ilkokul/ortaokul) göre kümelendirilmiştir. Daha sonra bu kümelerden tesadüfî yöntemle
okullar örnekleme alınmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışması yapılan
ölçeğin uygulanmasıyla elde edilmiştir. Değerlendirmeler 308 geçerli anket sonucuna göre yapılmıştır. Sonuçta
değerlendirmeye uygun görülen 308 adet ölçek SPSS programına yüklenerek istatistikî analizler yapılmıştır.
Araştırmada aritmetik ortalama, frekans, yüzde, t testi, One-Way Anova ve Scheffe istatistikî yöntemleri
kullanılmıştır.
Bulgular: Değerlendirmeye alınan öğretmenlerin 169’u erkek, 139’unu kadın; 117’si ilkokul, 191 tanesi de
ortaokul öğretmenlerinden oluşmaktadır.
1. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algılarının cinsiyete göre kadınlar aleyhine anlamlı bir farklılaşmanın
olduğu bulunmuştur.
2. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları yaşa göre farklılaşmadığı bulunmuştur.
3. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları kıdeme göre 6-10 yıl ile 21 yıl ve üstü kıdeme sahip öğretmenler
arasında 6-10 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin aleyhinde anlamlı bir farklılaşma bulunmuştur.
4. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları çalıştıkları kuruma göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir.
5. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları haftalık tuttukları nöbet sayısına göre farklılaşmadığı tespit
edilmiştir.
Sonuç: Araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır.
1. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları cinsiyete göre farklılaşmaktadır.
2. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları yaşa göre farklılaşmamaktadır.
3. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları kıdeme göre farklılaşmaktadır.
4. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları çalıştıkları kuruma göre farklılaşmamaktadır.
5. Öğretmenlerin nöbet görevine ilişkin algıları haftalık tuttukları nöbet sayısına göre farklılaşmamaktadır.
Anahtar Kelimeler: Öğretmen nöbeti, Nöbet görevi, İlköğretim kurumlarında nöbet, öğretmen
Sunum: Poster
142