3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Türkiye ve Güney Kore’de Üstün Yeteneklilerin Eğitiminin Tarihi Gelişimi:
Karşılaştırmalı Bir Çalışma
Kayhan Bozgün 1 , Murat Gökdere 1 , Ekrem Solak 2
1 Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, Amasya
2 Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İngiliz Dili Eğitimi Bölümü Ana Bilim Dalı, Amasya
Bir ülkede üstün yetenekli öğrencilere sağlanan eğitimin kalitesi, o ülkenin gelişmişliğinin bir göstergesidir.
Çünkü ülkelerin üstün yetenekli bireylere sağladıkları eğitimin derecesi, gelişmişlik düzeyiyle doğru orantılıdır.
Bu yüzden son yarım asırda Amerika, Rusya, İsrail, Güney Kore vb. birçok ülke üstün yetenekli öğrencilerin
eğitimine önem vermiştir. Örneğin, Rusya’da, üstün yetenekliler eğitiminin başlaması ile Sputnik uzay
aracının uzaya fırlatılması aynı döneme denk gelmektedir. Bu ülkeden esinlenen batılı devletleri, bu gelişme
karşısında üstün yetenekli bireylerin eğitimine önem vermiş ve üstün yetenekli bireyleri bilim-teknoloji alanına
yönlendirmiştir. Bu devletlerde bu gelişmeler yaşanırken Türkiye’de ise üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi
konusunda eğitim çalışmaları yeterli düzeyde yapılmamıştır. Son yıllarda üstün yeteneklilerin öneminin farkına
varan ülkelerden Türkiye, Bilim ve Sanat Merkezleri başta olmak üzere ayrı eğitim veren okullar gibi imkânları
bu çocuklara sağlayarak eksiklerini gidermeye çalışmaktadır. Üstün yetenekliler eğitimine ilişkin herhangi bir
çalışma yapılırken öncelikle Türkiye’de üstün yetenekliler ve eğitimleri alanında yapılan çalışmalar ile farklı
ülkelerdeki üstün yetenekliler ve eğitimleri karşılaştırılmalıdır. Karşılaştırmalı çalışmaların önemi burda ortaya
çıkmaktadır. Güney Kore sınırlı kaynaklarına rağmen hızla büyüyen ekonomisi ve insan gücünün farkına
vardıktan sonra en başarılı kişileri tanılayıp bunları çekirdekten yetiştirme özelikleri açısından üstün yetenekliler
eğitiminde üst sıralarda bulunan bir ülkedir. Özellikle, uyguladığı program ve yetiştirdiği öğretmenlerle bu
çocukların ihtiyaçlarına çözüm bulmaktadır.
Amaç
Güney Kore’nin üstün yeteneklilerin eğitimi konusunda başarılı eğitim politikaları ve örnek alınacak program
ve uygulamaları bu ülkeyi Türkiye ile üstün yetenekliler eğitimi açısından karşılaştırma yapmaya yöneltmiştir.
Bu bağlamda, çalışmamızın amacı, üstün yeteneklilerin eğitiminde Güney Kore ile Türkiye’yi karşılaştırmaktır.
Yöntem
Çalışmada yöntem olarak doküman analizi kullanılmıştır. Doküman analizi yöntemiyle araştırılmak
istenen bir konu detaylı bir şekilde ilgili literatürden taranarak bilgi toplanır ve ortaya önemli bulgu ve sonuçlar
çıkarılmaya çalışılır. Bu araştırma, sadece Güney Kore ve Türkiye’yi kapsamaktadır.
Bulgular
Güney Kore’nin kısıtlı yer altı kaynaklarının olmasına rağmen gelişmiş ülkeler arasında 13. sıraya yükselmeyi
başarabildiği görülmektedir. Türkiye ise bugün bu sıralamada 17. sıralarda yer almayı başarmıştır. Güney Kore,
üstün yetenekliler eğitimine 1983’te ilk fen lisesini açması ile başlamıştır. İlk fen lisesi açıldıktan sonra 1995’te
Kore hükümeti, sınıf atlama, okula erken başlama ve erken mezun olma gibi konuları içeren hızlandırma sistemini
devreye koymuştur. 1997’de uluslararası müsabakalarda ödül alanlar için üniversitelere özel giriş seçenekleri
sağlanmıştır. 2000’de yürürlüğe giren Üstün Yetenekli Eğitimi Yasası, üstün yeteneklilerin eğitiminde hızlı
gelişmeyi sağlamıştır. 2002’den bu yana uygulanan Üstün yetenekli Eğitimi yasasına göre üstün yetenekli eğitimi üç
yolla yapılmaktadır: Üstün yetenekliler lisesi, üstün yetenekli eğitim merkezleri ve üniversitelerce uygulanan ayrı
üstün yetenekliler birimleri. 2001’de ilk resmi üstün yetenekliler okulu olan Busan Bilim Akademisi açıldı. 1983’te
ilk fen lisesinin açılmasından bu yana 15 fen lisesi daha açılmıştır. Bugünkü fen lisesi sayısı 16’dır. Şu an üç binin
üzerinde üstün yetenekli öğrenci bu zenginleştirme sınıflarında hafta sonu, yaz ve kış tatillerinde eğitim almaktadır.
16 ilde üstün yeteneklilerin matematik eğitimine okuldan sonra ya da ek ders yöntemiyle katkı sağlanmaktadır.
Türkiye’de üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi, 1948 yılında özel yetenekli öğrencilerin yurtdışına gönderilmesi;
1962 yılında matematik ve fen konularında üstün yetenekli öğrencileri eğitmek amacıyla ilk fen lisesinin
açılmasıyla başlanmıştır. 1964’te zekâ bölümü seviyesi 120 ve yukarı olan 5 kız ve 18 erkek öğrenciden oluşan
özel bir sınıf açıldı. 1970’te Anadolu liseleri açıldı. 1948 ile 1978 yıllarını kapsayan dönemde uluslararası çapta
455