3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
Üniversite Öğrencilerinin Algıladıkları Stres İle Mutluluk Düzeyleri
Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Adem Peker
Atatürk Üniversitesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı, Erzurum
Günümüzde stres (zorlanma), modern hayatın önemli bir parçası haline gelmiştir. Gündelik hayatta
dilimizdeki karşılığı sorgulanmaksızın kullanılan bir terim haline gelen stres, insan hayatının bütün yönlerini
etkileyebilen bir etmendir. Stres insanın normal işlevlerini olumsuz yönde etkilediği gibi, strese uzun sure maruz
kalmak insanda değişik sağlık sorunlarının ortaya çıkmasına da yol açmakta, hatta insanın işlevde bulunmasını
ve hayat kalitesini de olumsuz etkilemektedir (Eskin, Harlak, Demirkıran ve Dereboy, 2013).
Üniversitede öğrenim görmek ve üniversite yaşamı stres üretecek bir ortam niteliği olabilmektedir.
Öğrenciler üniversite yaşamlarının başlamasıyla birlikte, bir süre sonra umduklarını bulamama, hayallerini
gerçekleştirememe, yerleştirildikleri bölümü benimseyememe gibi sorunlarla ve iş bulamama kaygısıyla
karşı karşıya kalabilmektedirler. Ayrıca gençlerin ailenin yanından ayrılarak faklı bir ilde üniversite eğitimini
sürdürmesi, barınma, ekonomik zorluklar, yeni arkadaşlıklar edinmek gibi bir takım güçlüklerinde yaşanmasına
yol açabilmektedir. Bu problemler gençlerin mutluluk düzeylerini olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu
nedenle de bu araştırmada üniversite öğrencilerinin algıladıkları stres ile mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkinin
incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem
Araştırmanın Modeli
Araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. İlişkisel araştırmalar, iki ya da
ikiden fazla değişken arasındaki ilişkinin, aynı değişkenleri etkilemeden, değiştirmeden araştırıldığı çalışmalardır
(Karasar, 2006).
Çalışma Grubu
Çalışmanın katılımcıları, Erzurum Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde bulunan üç farklı ana bilim
dalında (Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Türkçe, Okul Öncesi Öğretmenliği) öğrenim gören 325 öğrenciden
elde edilmiştir. Çalışma grubunun yaşları 18-22 arasında değişmekte olup, ortalaması=20.45’tir. Öğrencilerin
%59.78’i (n=194) kız, %40.22’ ise (n=130) erkektir.
Veri Toplama Araçları
Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formu
Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formu-OMÖ-K (Hills ve Argyle, 2002) mutluluk düzeyini değerlendirebilmek
amacıyla geliştirilmiş 8 maddelik ve beşli Likert tipi (1-Hiç Katılmıyorum, 5-Tamamen Katılıyorum) bir ölçektir.
Ölçeğin Türkçe uyarlaması Doğan ve Çötok (2011) tarafından yapılmıştır. OMÖ-K’ nun yapı geçerliğini ortaya
koymak üzere açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. AFA ile ölçeğin 7 maddeden ve
tek boyuttan oluştuğu görülmüştür. DFA ile tek faktörlü modelin doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin
geçerlik çalışmaları kapsamında ayrıca benzer ölçek geçerliği yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla OMÖ-K ile
Yaşam Doyumu Ölçeği (YDÖ), Yaşam Yönelimi Testi (YYT) ve Zung Depresyon Ölçeği (ZDÖ) arasındaki
ilişkiler incelenmiştir. OMÖ-K ile YDÖ ve YYT arasında pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler
bulunmuştur. OMÖ-K ile ZDÖ arasında ise negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler bulunmuştur.
Tüm bu sonuçlar OMÖ-K’ nun geçerli bir ölçme aracı olduğuna kanıt olarak değerlendirilebilir. OMÖ-K’
nun güvenirliğini ortaya koymak üzere Cronbach alfa iç tutarlık ve test tekrar test yöntemleri kullanılmıştır.
Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı.74 olarak bulunmuştur. Test tekrar test güvenirlik çalışmasında ise.85
korelasyon elde edilmiştir.
465