3_ bildiri özetleri BASKI

24. Ulusal Eğim Bilimleri Kongresi / 16-18 Nisan 2015 / Niğde
İlkokul Öğrencilerinde Düzenli Kitap Okuma Alışkanlığının Kazandırılmasında
Aile Ziyaretlerinin Önemi Üzerine Bir Model Önerisi
Mikail Tel 1 , İbrahim Celayir 2 , Yunus Irklı 3
1 Fırat Üniversitesi Elazığ
2 Milli Eğitim Müdürlüğü Elazığ
3 Milli Eğitim Müdürlüğü Muş
Hayatın her anını kapsayan eğitim – öğretim süreci evde ve okulda koordineli bir şekilde yürütülmelidir.
Bu nedenle aile ziyaretleri eğitim sistemimizin vazgeçilmezleri arasındadır. Yapılan araştırmalar sonucunda
öğretmenlerin yapmış olduğu aile ziyaretleri öğrencinin akademik başarısını olumlu yönde etkilediği
görülmektedir. En ilgisiz velilerin bile aile ziyaretleri sonucunda çocuklarıyla daha çok ilgilendikleri ve iadeyi
ziyaret amacıyla okula geldikleri görülmüştür. Böylelikle veliler eğitim- öğretim sistemine dahil olmaktadırlar
Bireysel farklılıkları kabul eden ve her öğrencinin ayrı değerlendirilmesi gerektiğini bilen öğretmen
öğrencisinin yaşadığı yerin fiziki ve sosyal şartlarını görerek bu şartlara göre bir tutum sergilemelidir.
Düzenli kitap okuma alışkanlığı küçük yaşlarda çocuğa kazandırılması gereken bir davranıştır. Kitap okuma
alışkanlığı kazanmada en uygun yaşın 7-10 yaş olduğu bilinmektedir. Bu yaş aralığı ise ilkokul yıllarına
rastlamaktadır. Hayatını şekillendirmek için rol model arayan ilkokul öğrencisi günün büyük bir kısmını
öğretmeniyle geçirmektedir. Dolayısıyla bu çağda en büyük rol model öğretmenlerdir. Fakat bunun yanında
ailenin yanında geçirilen zaman da göz ardı edilmeyecek kadar önemli bir yere sahiptir. Öğretmenden sonra en
çok alınan rol model anne – baba ve aile fertleri olmuştur. İlkokul öğrencilerine kazandırılmak istenen davranış
öncelikle aile fertlerince sergilendirilince daha kolay kazandırılmaktadır.
Bu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerine okuma alışkanlığı kazandırmada aile ziyaretlerinin önemini
belirlemektir. Bu amaç kapsamında Muş ilinin Güzeltepe Köyünde 4. Sınıfta okuyan rastgele seçilmiş 20 öğrencinin
bir aylık günlük kitap okuma çeteleleri tutulmuştur. Daha sonra aile ziyaretleri gerçekleştirilmiştir. Yapılan aile
ziyaretlerinde velilere okumanın önemi anlatıldıktan sonra velinin ilgi alanına göre kitap verilmiştir. Günlük
en az yarım saat aile içi kitap okuma saati yapılarak ailede herkesin kitap okuması telkinin de bulunulmuştur.
Dolayısıyla kitap okuma saatinde öğrencimiz de günlük kitap okumuş olacaktır. Kitabın okunup okunmadığını
ölçmek amacıyla aile içinde ödüllü sınavlar yapılarak velinin kitabı okuyup okumadığı tespit edilecektir. Velilerin
kitaba başladığı günden itibaren öğrencinin kitap okuma çetelesi tutulmaya devam edilecektir. Yarışma bittikten
sonra öğrencilerin okudukları kitap sayfalarına göre veli ziyaretleriyle model yapılan velilerin öğrenci üzerinde
etkisi sonucuna ulaşılacaktır.
Bu araştırma nitel araştırma modelindedir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılacaktır.
Araştırmada velilerle ilk görüşmede araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış mülakat formu
uygulatılarak kitap okuma sıklıkları ölçülmüştür. Düzenli kitap okuma alışkanlığı olan veliler araştırmaya dahil
edilmemiştir.
Anahtar Kelimeler: Aile ziyaretleri, Kitap okuma alışkanlığı, rol model veliler
Sunum: Sözlü
528