Krankheitseinsicht, dynamisch getestete Exekutivfunktionen und ...

Hypothese 2.1: Zusammenhang von kRCI und GLN
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Hypothesen
Werden die diskutierten Kritikpunkte ausgeräumt, lässt sich aus den Arbeiten von
MCGLINCHEY et al. (2002, 2003), BAUER et al. (2004) und ATKINS et al. (2005) ableiten, dass
sich die Ergebnisse des klassischen Reliable Change Index in der Formulierung von
IVERSON et al. (2003) und MAASSEN (2004) und des Gulliksen-Lord-Novick-Index nach
HSU (1989) und SCHÖTTKE, BARTRAM und WIEDL (1993) nicht substanziell unterscheiden.
Die Hypothese lautet, dass bei lege artis durchgeführter Analyse an den WCSTdyn-Daten
einer großen Stichprobe von Personen mit Schizophrenie-Diagnosen der Zusammenhang
nicht nur signifikant wird, sondern dass die Inter-Methoden-Konkordanzen nach der auch
als substanziell zu bewerten sind (s. u.).
Diese Hypothese steht im Widerspruch zu den Studien von SPEER und GREENBAUM
(1995) und HAFKENSCHEID (2000), die dem GLN aufgrund ihrer Ergebnisse einen ausgeprägten
statistischen Konservativismus attestierten.
Verfahren: Cohens κ (COHEN, 1960) > .60? (vgl. LANDIS & KOCH, 1977, S. 165)
Hypothese 2.2: Liberalität des URCI
Werden die diskutierten Kritikpunkte ausgeräumt, legen die Arbeiten von HAFKENSCHEID
(2000) und MCGLINCHEY et al. (2002, 2003) im Widerspruch zu den Schlussfolgerungen
von BAUER et al. (2004) und ATKINS et al. (2005) die Hypothese nahe, dass der »Ultimative«
Reliable Change Index (URCI) nach ZEGERS und HAFKENSCHEID (1994) der liberalste
Veränderungsindex der RCI-Familie ist (d. h. die meisten Differenzwerte als statistisch
signifikant verbessert beurteilt). Die mit ihm erzielten Resultate sollten sich signifikant von
den restlichen Klassifikationen unterscheiden.
Verfahren: McNemars χ 2 -Tests
Zweitens sollen in Studie 2 die in der Tradition von BUDOFF (z. B. BUDOFF und FRIEDMAN,
1964) stehenden drei WCST-Performanztypen – d. h. Highscorer, Lerner und Nichtlerner –
nach WIENÖBST (1993) und WIEDL (1999) im Hinblick auf ihre statistische Homogenität
untersucht und ggf. die Zuordnungsregeln optimiert werden:
Hypothese 2.3:
Verbesserung des Varianzverhältnisses der WCSTdyn-Lernertypen
Es ist möglich, nach rationalen und statistischen Kriterien eine Aggregationsmethode für
die in Abschnitt 4.5 vorgestellten Subtypen zu entwickeln, die eine geringere Varianzheterogenität
erzeugt als die Typisierung nach WIENÖBST (1993). Die Varianzheterogenität
der zu entwickelnden Metatypen liegt im akzeptablen Bereich, d. h. die Prä- und Posttest-
Varianz fällt unter die Varianz der Grundgesamtheit (d. h. F < 1: vgl. BACKHAUS et al.,
2006).
Verfahren: Clusteranalysen; Varianzverhältnisse (F)
Anschließend soll die Validität dieser Typologie bei der Vorhersage von Lernpotenzial mit
einem externen Kriterium belegt werden. Es wird vorhergesagt: