Anais DCIMA Final-1

Página 146
explícita para facilitar a leitura ao leitor entre grama, alface e os nutrientes presentes nos dois podemos
visualizar no trecho “A grama, assim como a alface é rica em nutrientes essenciais para nosso corpo”, como
a alface é um alimento comum, a autora ao comparar os dois tipos de folhas consegue diferenciá-las de maneira
com que se possibilite a compreensão do leitor. Curtis e Reigeluth (1984), atribuem o uso de analogias no
ensino de ciências como uma estratégia cognitiva que pode melhorar a compreensão do aluno do mais
complexo, mas é importante ressaltar que em outras pesquisas as estratégias de conflito cognitivo por vezes
podem não funcionar, pois os alunos não são capazes de observar o que é pretendido (TERRAZAN et al, 2000).
Outro exemplo está no texto 18 no trecho “O cigarro como régua para medir o alcance dos efeitos da
Cannabis” o autor do texto compara o cigarro e a Cannabis e coloca o seu uso como parâmetro de efeitos,
evidenciando as diferenças entre os dois.
Em seus trabalhos, ao analisar a presença de analogias em textos de Divulgação Científica da revista
Ciência Hoje para Crianças, Fraga e Rosa (2015) alertam quanto o cuidado ao se estabelecer as relações entre
o alvo e o análogo, posto que proposições erradas ou complexas demais podem dar o resultado inverso ao
esperado.
Dentro dos textos analisados, as metáforas eram frequentemente utilizadas em sua construção e por
muitas vezes repetidamente em seu decorrer. O uso de metáforas demonstrou problemas em seus usos,
Algumas metáforas se tornavam incoerentes ou davam conotações diversas aos termos científicos até
mesmo simplistas, Andrade e Zylberstzajn (2000) ao apresentar em seu trabalho observações epistemológicas
de Bachelard acerca do uso de linguagem metafórica e analógica, apontam as demasiadas generalizações como
o conhecimento pragmático, um caráter utilitário de um fenômeno como princípio de explicação. No texto 2,
temos o exemplo, “lágrimas para lavar o globo ocular” quando os autores apresentam o processo que dá origem
às lágrimas causadas pelas reações químicas da cebola, no intuito de que o texto se torne mais compreensível,
eles também atribuem sentidos simplistas e apenas utilitários aos processos que ocorrem.
Em alguns textos o uso deste recurso faz com que se fuja fugindo da realidade ao qual a informação
deveria ser fidedigna, no texto 10 temos “Plantinha classifica como ‘folha que salva vidas’ está sendo crucial
no combate à desnutrição na etiópia” quanto trazem a folha que salva vidas para destacar a importância da
planta, outro exemplo é possível ser observado no texto 9 “Elas de fato são o alimento cerebral mais incrível
do mundo” quando trazem o consumo de bananas para melhorar o humor e a tratam como alimento cerebral.
Universidade Federal do Maranhão – Cidade Universitária Dom Delgado
Avenida dos Portugueses, 1.966 - São Luís - MA - CEP: 65080-805