Anais DCIMA Final-1

Página 295
principalmente, em contextos não formais de ensino. Do ponto de vista metodológico utilizamos, além da
pesquisa bibliográfica, a inserção em campo com vistas ao diálogo com artistas, arte-educadores, professores
de arte, grafiteiros e grafiteiras a partir do uso de conversas informais, entrevistas semiestruturadas (realizadas
pessoalmente ou via e-mail), respeitando o modo como cada entrevistado se auto declarou durante os
encontros.
O que se segue são as principais considerações que destacamos no âmbito dessa pesquisa, em especial
a potencialidade dos usos de expressões artísticas ainda pouco utilizadas na educação escolar, como é o caso
da produção fílmica sobre a África e a arte do grafite. No cinema, verificamos que a produção voltada para a
temática africana merece destaque na compreensão das realidades dos diversos lugares marcados pela diáspora
de seus povos e nações. Do mesmo modo, o grafite se insere no movimento cultural mais amplo denominado
Hip Hop 39 . Pretendemos, assim, contribuir na ampliação dos usos e debates sobre metodologias pedagógicas
que incluem expressões de segmentos sociais importantes, mas ainda marcados pelos preconceitos lançados
ao longo do processo de formação social e política brasileira.
1. Por uma educação transformadora: a linguagem audiovisual como ferramenta metodológica
A sala de aula é um espaço diversificado e, quando observada a partir da leitura feita por Iavelberg
(2003), verificamos o quão importante é o diálogo entre artes e outros saberes e conhecimentos trabalhados na
educação escolar. Segundo este autor: “trazer conteúdos de arte do ambiente de origem e do cotidiano dos
estudantes para a sala de aula é uma boa e motivadora escolha curricular” (IAVELBERG, 2003, p. 12). Com
isso, o desenvolvimento de atividades curriculares com o cinema e outras expressões artísticas pode facilitar e
motivar o processo de ensino e aprendizagem.
As experiências com os usos do cinema em ambiente escolar foram tema de investigação quando
houve a participação da equipe deste estudo no curso “Uma viagem ao cinema africano: os ecos luminosos de
39
O grafite é um dos quatro pilares do movimento hip hop, um gênero musical iniciado na década de 1960, nos Estados Unidos.
Segundo Leite, Costa e Cardoso (2014), o Hip Hop chega ao Brasil no início da década de 1980, tendo como primeiro elemento a
ganhar visibilidade o break, que se espalhou pelo país através de revistas, jornais e a televisão uma forma de dar visibilidade aos
excluídos a partir da música e da dança, sobre diversas questões e temas sociais que refletem a vida cotidiana da minoria.
Universidade Federal do Maranhão – Cidade Universitária Dom Delgado
Avenida dos Portugueses, 1.966 - São Luís - MA - CEP: 65080-805