Anais DCIMA Final-1

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- construir com os alunos uma representação das atividades de escrita e de fala,
em situações complexas, como produto de um trabalho, de uma lenta elaboração.
O processo teve início com a exibição de filmes que retratam o contexto histórico em que o movimento
literário estudado estava inserido; a partir dessa exibição abriu-se uma roda de conversa em que os alunos
imprimiram suas observações sobre a realidade apresentada.
Em seguida, realizaram-se aulas expositivas em que foram explanados os contextos históricos, as
características do movimento estudado, os principais representantes, as obras, as análises de poesias e prosas
de cada movimento.
Depois dessa primeira etapa, a turma foi dividida em equipes de trabalho que se responsabilizavam,
inicialmente, pela leitura e análise das obras escolhidas, levando em consideração os seguintes aspectos:
levantamento da biografia do autor/curiosidades relevantes sobre o comportamento desse autor que
influenciaram na construção de sua obra; observação dos elementos estruturais da narrativa (narrador, enredo,
personagens, espaço, tempo etc); identificação, a partir de trechos da obra, das principais características do
movimento literário estudado; levantamento dos principais costumes da época observados na obra;
identificação da abordagem temática; verificação de qual era o papel da mulher e do negro; identificação dos
principais problemas sociais evidenciados pelo autor; levantamento das principais críticas feitas ao romance;
e, observação de outros aspectos relevantes por eles encontrados.
As obras lidas eram apresentadas a partir de seminários/rodas de conversas em que as equipes
expunham para a sala, utilizando os mais variados recursos (data show, cartazes, trechos de filmes,
apresentação cênica, hand outs, folders, banners etc.), todas as observações abstraídas das leituras feitas às
obra lidas. Por fim, abria-se a roda de conversa para o debate e para as colocações feitas pelos demais alunos
da sala.
Após a apresentação, o grupo era avaliado pelos demais grupos levando-se em consideração os
seguintes aspectos: desempenho na explanação das ideias/domínio de conteúdo; conteúdo dos slides (clareza,
visibilidade, objetividade e criatividade); relação e interação entre os membros do grupo e coerência nas
respostas às perguntas feitas pela turma e pela professora.
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