Anais DCIMA Final-1

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Seguindo, então, a análise de gêneros, de observar a estrutura composicional da monografia, de realizar
estudo sobre a intertextualidade, ou seja, a intergenericidade e de verificar a sua importância na construção de
sentidos do gênero, utilizou-se concepções de Marcuschi (2008), de Koch (2012), Bazerman (2015).
Falar de intertextualidade é falar de mecanismos de construção de sentidos dos textos, presente nos
gêneros textuais como um todo. Seria aquele lugar de determinada prática social, em que se refere
(MAINGUENEAU 1997, p.75), que se apresentam gêneros que participam de outras esferas de comunicação,
e que também contribuem para o efeito a que se destinam.
Esse mesmo viés, está a intergenerecidade ou intertextualidade (inter)genérica, denominada por
(MARCUSCHI,2008,P.166) de configuração híbrida, denominando a intergenericidade como gênero que
exerce a função de outro. Confirmando a maleabilidade que dá aos gêneros a competência de adaptação e
ausência de rigidez.
Diante da questão da intergenericidade dentro da monografia há vários gêneros que a integram, ou
seja, considerando que as atuações deles são responsáveis pela construção dos sentidos dos textos, e de sua
ação de comunicar ao público. Reconhecer a existência da intertextualidade intergenérica como um excelente
recurso para construção dos sentidos dos textos vai possibilitar uma capacidade de inovar e transformar textos
em qualquer sistema de atividade.
Assim, o texto como projeção de atividade pessoal, que realiza ações para um determinado fim,
contendo discurso, ou melhor, a própria linguagem no cotidiano possibilita uma leitura de imagens, sons e
sinais para determinados propósitos, sem limitar-se assim, com seus padrões, que irão dá pistas por meio da
linguagem expressa por ideias que lembra determinado gênero.
Conforme (KOCH, 2012, p.63) esclarece sobre competência metagenérica,
sendo a capacidade subjetiva que cada indivíduo possui de, mesmo
desconhecendo totalmente a existência teórica de determinado gênero, ser capaz
de produzir, compreender e dominar tais gêneros textuais de forma rápida e
desenvolta na prática dialógica rotineira, é que podemos interagir de forma
conveniente, quer quando produzimos um texto, quer quando recebemo-los.
Ou seja, reconhecer o gênero, recorrendo ao seu conteúdo temático, seu estilo e principalmente sua
relação intertextual na forma composicional. Além, de toda essa flexibilidade, não poderia deixar de mencionar
seu caráter funcional, que diante da situação vai exercer seus objetivos específicos, não estando preso a sua
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