Anais DCIMA Final-1

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Neste processo de aprendizagem a avaliação ocorreu de maneira somativa, pautada em critérios em
que o aluno percebia os elementos trabalhados em sala de aula enquanto se observava a aprendizagem desse
aluno e planejava-se a continuação do trabalho, verificando os aspectos mal assimilados, no sentido de suprir
eventuais déficits de aprendizagem a partir de novas estratégias de ataque aos problemas encontrados.
Após a finalização das aulas com as turmas envolvidas, os melhores trabalhos foram apresentados no
II Colóquio de Línguas do IFMA, realizado no Campus Monte Castelo, no ano de 2015, e no XI CONNEPI,
realizado em Maceió, no ano de 2015.
3. Análises e discussão
O trabalho com essa sequência didática proporcionou ao alunado a capacidade de construir um
conhecimento sistematizado, com critérios previamente designados e atividades sistematizadas, fazendo-os
entender sua estrutura textual de forma objetiva e crítica, bem como, proporcionou-lhes um domínio sobre os
conteúdos apresentados, fornecendo-lhes argumentos convincentes a partir da leitura e análise das obras,
tornando-os capazes de comprovar as relações existentes entre os tipos distintos de personagens que desfilavam
nas narrativas, aprendizagem acerca do conteúdo referente à escola literária à qual o romance estava inserido,
quais sejam: contexto histórico, características, principais autores, obras, relações com os outros movimentos
literários, análise dos tipos de moradia existentes; e, por fim, o desenvolvimento de uma maior capacidade
verbal dos alunos na hora de apresentar os seminários e os mapas conceituais referentes aos conteúdos
apresentados.
Portanto, o estudo realizado com essa sequência didática contribuiu para a formação crítica dos alunos
da segunda série do Curso Técnico de Química, do Ensino Médio Técnico Integrado, pois foram exploradas
questões tais como: o perfil feminino descrito nas obras, a forma como os negros eram tratados, os principais
problemas sociais e as principais críticas feitas aos romances, onde se notou que no início do Romantismo o
negro era mostrado como um mero figurante, de forma distorcida, ou seja, não era significante mostrar para a
sociedade o sofrimento do negro, mas sim um negro animado e divertido, ao passo que no fim desse mesmo
movimento ele era mostrado a partir de uma perspectiva do sofrimento, do medo, da fadiga, da discriminação
e da violência. Do mesmo modo, a questão da mulher, que no começo do movimento era vista de forma
idealizada, feita para o casamento e para os afazeres domésticos e no final ela era mais ousada, forte e
destemida. Também, destaca-se a questão das desigualdades sociais originadas a partir das relações de trabalho
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