Anais DCIMA Final-1

Página 339
contribuem para a sua inserção em um lugar efetivamente profissional. Baseado nessa ideia e no movimento
interpretativo realizado nas análises, confirmamos a hipótese de que a regularidade discursiva presente nas
vozes dos investigados sobre a relação entre a teoria e prática evidencia uma constituição identitária que se
estabelece ao longo dos anos de preparação acadêmica.
Interessante também foi constatar que a motivação dos enunciadores para ingressarem no curso de
Letras-Inglês não se deu por uma aptidão para a carreira docente, mas por afinidade com a língua. Ao passo
que os projetos/programas de extensão elencados neste trabalho surgiram na vida acadêmica dos pesquisados,
esses puderam ter a chance de, por meio da prática, verem-se como professores. Ou seja, a amplitude de
possibilidades de oportunidades do curso de Letras foi possível depois que os sujeitos professores em formação
se sentiram “seguros” sobre sua atuação profissional.
Além disso, entendemos que o sujeito professor em formação do curso de Letras da Ufma é
fragmentado e cindido. Fragmentado porque se esfacela para se adequar a inúmeras realidades que necessita
fazer parte, mesmo que não se filie a todas elas com o mesmo sentimento de reconhecimento de verdade.
Cindido pelo fato de que é na ilusão da completude de sua constituição é que se relaciona ao Outro e para o
outro. A filiação a um discurso verdadeiro de marcação identitária é legitimado por um saber institucional que
determina que a vinculação de um sujeito professor em formação tem carga mais valorativa se for condicionado
a universidade.
Referências
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Uma visão do ensino de línguas na América Latina em 1968. História do
Ensino e Línguas do Brasil, Brasília, DF, ano 10, n. 10, 2016. Disponível em:
.
Acesso em: 10 set. 2016.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1999.
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Tradução Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em:
. Acesso em: 10 set. 2015.
CHAGAS, R. V. C. Didática especial de línguas modernas. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1957.
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense, 1986.
Universidade Federal do Maranhão – Cidade Universitária Dom Delgado
Avenida dos Portugueses, 1.966 - São Luís - MA - CEP: 65080-805