Anais DCIMA Final-1

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utilização da língua. Os gêneros, portanto, evoluem, transformam-se, insurgem socialmente, são absorvidos
por outros ou incluídos a outros. É o que Baldo (2004) reflete em seu artigo “Gêneros discursivos ou tipologias
textuais?”, sobre essa evolução no gênero; desse modo, a autora exemplifica que o gênero carta pessoal vem,
aos poucos, sendo substituído, pelo e-mail.
Nesse sentido no que concerne à existência dos gêneros discursivos e relação imanente ao processo de
fala, Bakhtin aponta que eles se dão por meio da interação entre os sujeitos dentro do contexto comunicativo:
Os gêneros do discurso organizam nossa fala da mesma maneira que a organizam
as formas gramaticais (sintáticas). Aprendemos a moldar nossa fala às formas do
gênero e, ao ouvir a fala do outro, sabemos de imediato, bem nas primeiras
palavras, pressentir-lhe o gênero, adivinhar-lhe o volume (a extensão
aproximada do todo discursivo), a dada estrutura composicional, prever-lhe o
fim, ou seja, desde o inicio, somos sensíveis ao todo discursivo que, em seguida,
no processo da fala, evidenciará suas diferenciações. Se não existissem os
gêneros do discurso e se não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela
primeira vez no processo da fala, se tivéssemos de construir cada um de nossos
enunciados, a comunicação verbal seria quase impossível. (BAKHTIN, 1997,
pág. 302).
Logo, é em diferentes esferas de uso da linguagem que os gêneros são apreendidos, pois é desse modo
que aprendemos a fazer uso dos gêneros gradativamente nas diversas esferas de comunicação. Ou seja, para
Baldo (2004) interagimos por meio desses enunciados concretos, uma vez que não enunciamos palavras
isoladas.
3. O corpo, que vem a ser o próprio discurso: caminhos para o ensino de Literatura africana
na escola
Digo, portanto, que a utilização do corpo e da cultura como instrumentos de
resistência exercerão papel importante no processo de construção de identidades
dos africanos em condição de subalternidade. O que pretendo é que o corpo do
africano e o corpo de seus descendentes, para o bem ou para o mal, sempre vêm
à cena, se põem e se expõem, transforma-se em texto no discurso que enuncia e
anuncia (AMADOR DE DEUS, 2011, p.8).
O ensino de Literatura Africana, ao lado das diferentes vertentes do letramento e retextualização, é
uma perspectiva que auxilia também na construção de identidades do corpo discente. Posto que, permanece
em diferentes contextos representações estereotipadas e imagens pré-definidas do outro, sendo este, a priori, o
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