Anais DCIMA Final-1

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linguísticas em que a relação lexical deve ter como meta a adequação dos termos à situação comunicativa,
permitindo assim que o texto reflita as condições sociais e históricas desse aluno.
Com isso, o conhecimento do léxico na escola deve ser explorado com base na possibilidade
de abrir-se indefinidamente à incorporação de novas palavras criadas ou com novos significados,
abordadas de maneira que o aluno se sinta, ele próprio, fazendo parte desse processo de criação. Por
isso, é imprescindível que se pense numa nova forma de pensar o trabalho do ensino da língua
portuguesa, especificamente no que diz respeito ao ensino do léxico, em sala de aula, o que o torna
impossível de ser ignorada, já que o léxico é peça fundamental para o desenvolvimento das
capacidades de compreensão do aluno, no que diz respeito ao domínio do discurso e na ampliação de
visão de mundo.
É importante que saibamos ainda que tipos de sequências textuais adotar, se narrativas, descritivas,
expositivas, argumentativas, pois cada uma dessas sequências prevê recursos lexicais e gramaticais
apropriados. Logo, o aluno precisa saber que gênero de texto é mais adequado à situação de interação em foco.
É imprescindível ainda saber como cada gênero de texto se compõe, ou seja, quais as partes que o constituem,
quais são obrigatórias e quais são opcionais.
Os Educandos precisam saber em que modalidade (oral ou escrita) convém se expressar em
determinada situação. E o papel da escola é promover situações de leituras, debates, discussões sobre temas
diferentes, respondendo, assim à necessidade de deixar os alunos em condições de expressar o que pensam.
É fundamental também saber qual o registro mais apropriado (o formal ou informal). A qualidade de
um texto depende muito da adequação ente a situação e o registro usado. Cabe fomentar no aluno a atribuição
de novos sentidos a palavras já existentes na língua, ponto em função do qual seriam propostas atividades em
que os alunos poderiam constatar esse movimento à dinâmica da vivência cultural dos grupos, as suas
experiências de adaptação às novas exigências e demandas do mundo social e do trabalho.
É importante que tenhamos em mente que deve haver, por parte da escola, um esforço no sentido de
promover a ampliação do potencial léxico do aluno, de modo a permitir que o educando:
(I) busque o emprego de palavras associadas a certas condições histórico-sociais-regionalismo,
estrangeirismo, arcaísmos, neologismos, gíria etc. (adequação ao contexto sócio histórico);
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