Anais DCIMA Final-1

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Com efeito na justificativa deste estudo, o léxico de uma língua não diz respeito somente a nomear as
coisas, pode ser considerado um patrimônio vocabular de uma comunidade linguística através de sua história,
um acervo que é transmitido de uma geração para a geração seguinte e ainda vai, além disso. Conforme Correia
(2011, p. 227), “O léxico de uma língua é o conjunto virtual de todas as palavras de uma língua, isto é, o
conjunto de todas as palavras da língua, as neológicas e as que caíram em desuso, as atestadas e aquelas que
são possíveis tendo em conta as regras e os processos de construção de palavras”.
Sendo assim, o léxico diz respeito também aos elementos que usamos para construção das palavras:
prefixos, sufixos e radicais, e o vocabulário da língua compreende o conjunto fechado de todas as palavras que
usamos em nossa comunicação, pois, de acordo com Correia (2011, p. 228), “A nomenclatura de qualquer
dicionário de língua não constitui mais do que um determinado vocabulário”.
É preciso que tenhamos clara a distinção ente léxico e vocabulário. O primeiro, um conjunto virtual
de todas as palavras de uma dada língua, representa o repertório linguístico, que nos serve para atender nossas
necessidades de comunicação é o universo de palavras que as pessoas de uma determinada língua têm à sua
disposição para expressar-se, oralmente ou por escrito, enquanto que o segundo, um subconjunto do primeiro,
diz respeito a um conjunto fechado, isto é, diz respeito ás palavras técnicas, científicas, regionalistas, literárias,
entre outras que fazem parte de um determinado registro linguístico (CORREIA, 2011).
O espaço do léxico no ensino da língua tem um caráter breve, e insuficiente. Em primeiro lugar, na
maioria dos livros didáticos, principalmente os que são utilizados no ensino fundamental, o ensino do léxico
fica reduzido a um capítulo que trata do processo de formação de palavras e, por outro lado, o processo de
ampliação do léxico da língua é visto como uma questão morfológica.
Outro ponto a ser observado é no que diz respeito ao que nos orientam o Os Parâmetros Curriculares
Nacionais de língua portuguesa (BRASIL, 1998) que tratam da importância do trabalho com o léxico no ensino
de Língua Portuguesa, apesar de não levarem em conta as unidades fraseológicas, citando somente as unidades
lexicais simples. O PCN defende que “A escola deve, portanto, organizar situações didáticas para que o aluno
possa aprender novas palavras e empregá-las com propriedade.”
Corroborando com o PCN, o livro didático deveria servir de base para orientar aos professores sobre
o que e como ensina, caberia ao livro didático fornecer conteúdos previamente lecionados, fazendo recortes
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