Anais DCIMA Final-1

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Las transformaciones y los cambios actuales exigen, también, transformaciones tanto en las
estructuras educacionales como en el propio concepto de educación y escolarización, pues ya no
podemos continuar manteniendo la idea de que la finalidad exclusiva de los centros de enseñanza y
del trabajo de los profesores es solamente la transmisión de informaciones (contenidos); es necesario
admitir que los ambientes educativos deben ser ambientes reflexivos e no eminentemente
informativos. Es necesario una educación que no se limite a una simple repetición y reproducción de
contenidos y conocimientos básicos y necesarios para entender y explicar la realidad, sino que a partir
de esos conocimientos se favorezca que los alumnos desarrollen habilidades y funciones intelectuales
(estrategias cognitivas o instrumentos do pensamiento) que les permita estar más capacitados para
descubrir y enfrentar adecuadamente los procesos de cambio y de transformación de la sociedad y
lidiar con lo nuevo, con lo imprevisible, con lo desconocido.
La importancia del trabajo docente, por lo tanto, no se limita solo a la transmisión de conocimientos
en el ambiente escolar sino que también interfiere en la construcción y formación de identidades personales,
sociales y culturales; en ese sentido, una visión reduccionista de la práctica docente como una simple actividad
de transmisión de informaciones y contenidos, subestima y desvaloriza el trabajo docente.
El trabajo de cada profesor, por lo tanto, se manifiesta en sus prácticas y acciones docentes, las mismas
que estructuran una determinada “cultura escolar”, única, específica y concreta, en la medida en que cada
profesor, en su interrelación con sus alumnos y demás elementos curriculares, crea un ambiente
especifico y concreto de educación, de escolarización, de socialización de conocimientos, saberes,
sentimientos y vivencias; en otras palabras, de formación de subjetividades específicas.
En un contexto educativo comprometido con la socialización de los individuos, con la construcción
de saberes y conocimientos y con la formación de subjetividades específicas, es necesario un profesor con una
formación y capacitación que garanticen un trabajo docente dinámico y adaptable a las condiciones y
necesidades de sus alumnos de manera que se pueda contribuir en su realización personal y social.
Por lo tanto, se vuelve imprescindible que los profesores sean conscientes de la importancia de su
trabajo en la construcción del conocimiento y en la formación de la subjetividad de sus alumnos, sin dejar de
lado el contexto existencial y desafiador da nuestra sociedad contemporánea.
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