Kinder-Migrationsreport

Die Teilnahme an einer institutionellen Betreuung wird darüber hinaus
auch durch die wöchentliche Arbeitszeit der Mutter signifikant positiv beeinflusst.
Je länger diese erwerbsbedingt abwesend ist, desto höher ist auch die
Chance, dass ein Kind eine Kindertageseinrichtung besucht.
Abschließend wird festgestellt: „Auch wenn Alter, soziale Herkunft,
Bundesland und Familiengröße identisch sind, werden Kinder, deren Eltern
aus Drittstaaten eingewandert sind, etwas seltener in Kindertageseinrichtungen
betreut als Kinder, deren Elternhaus keinen Migrationshintergrund
aufweist“ (Engels u.a. 2012, S. 154).
Der eigenständige Einfluss des (spezifizierten) Migrationshintergrunds
wird zurückgeführt auf institutionelle Zugangsbarrieren, evtl. Sprachprobleme
und Informationsdefizite zur Kindertagesbetreuung sowie eine „kulturell
bedingte(n) Zurückhaltung gegenüber einer außerhäuslichen Kinderbetreuung“
aufgrund deren geringerer Verbreitung in den Herkunftsländern
der Eltern (ebd.; vgl. auch Fuchs/Peucker 2006, S. 78).
Auf Informationsdefizite weisen auch Daten des DJI-Kinderpanels hin,
nach denen Eltern mit Migrationshintergrund den Wunsch nach mehrsprachigem
Informationsmaterial über den Tagesablauf in Kitas äußern. Mit
diesem Interesse reagieren sie u.a. darauf, dass es von Seiten der Jugendämter
kaum mehrsprachige Informations- und Beratungsmöglichkeiten über
Betreuungsangebote gibt (vgl. BMFSFJ 2011; Bock-Famulla 2008). Dies
bestätigt auch die Bedeutung deutsch-sprachiger Kompetenzen: Eltern mit
Migrationshintergrund, deren Deutschkenntnisse unzureichend sind, sehen
sich hohen Hürden gegenüber, fehlende Intormationen über das Betreuungs-
und Bildungssystem auszugleichen. Dies kann dazu beitragen, dass
Eltern von Kindern mit Migrationshintergrund kaum Kontakt zu Personen
in institutionellen Einrichtungen suchen (vgl. Neumann 2005). Auf der anderen
Seite stellt sich die Frage, inwiefern sich Fachkräfte in den Einrichtungen
auf spezifische Bedürfnisse der Migrantenfamilien einstellen und
von sich aus Kontakt zu ihnen aufnehmen.
Gegen die Annahme einer kulturell bedingten Voreingenommenheit gegenüber
einer institutionellen Kinderbetreuung (vgl. auch Nauck u.a. 2008)
sprechen Ergebnisse der DJI-Kinderbetreuungsstudie (vgl. Berg-Lupper
2006). Sie zeigen, dass Eltern mit und ohne Migrationshintergrund sich
kaum in ihren Wünschen zur Organisation der Kinderbetreuung bzw. deren
Bewertung unterscheiden. Sie sind mit dem jeweiligen Betreuungskonzept
größtenteils zufrieden und schätzen das Lern- und Förderangebot in den
Einrichtungen. Es gibt aber auch Hinweise auf Erwartungen von Eltern mit
Migrationshintergrund, die durch pädagogische Konzepte und Arbeitsansätze
in der Einrichtung nicht erfüllt werden und zur Kritik an Kindertageseinrichtungen
führen, z.B. an zu wenig strukturierten Tagesabläufen (vgl.
Dietz 1999 sowie den Überblick in Berg-Lupper 2006, S. 98f.). Neumann
sieht in derartigen normativen Diskrepanzen eine Herausforderung für die
Fachkräfte und deren Ausbildung (vgl. Neumann 2005, S. 189).
Normative Diskrepanzen ergeben sich auch vor dem Hintergrund religiöser
Orientierungen. Diese können für Familien mit Migrationshintergrund
eine Barriere für die Inanspruchnahme einer institutionellen Kinderbetreuung
bilden. Da sich viele Einrichtungen in Deutschland in Trägerschaft
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