Kinder-Migrationsreport

ihres Anteils an allen Schülerinnen und Schülern vertreten sind. Höher ist
ihr Anteil an integrierten →Gesamtschulen und in der Schulartunabhängigen
→Orientierungsstufe (vgl. Abbildung 105).
Speziell auf die Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
zugeschnitten sind private Schulen, wie z.B. internationale
Schulen für Kinder von in internationalen Firmen beschäftigten Eltern (BRonline:
Privatschulen) oder Privatschulen von und für einzelne Nationalitäten.
Initiiert wurden diese Schulen zumeist von in Deutschland ansässigen
Eltern mit Migrationshintergrund, die ihren Kindern eine bessere Förderung
als im staatlichen Schulwesen zukommen lassen wollten (vgl. Gerlach
2007).
Abbildung 105: Schüler/innen in allgemeinbildenden Schulen des Primarbereichs
und des Sekundarbereichs I nach deutscher
und ausländischer Staatsangehörigkeit, Schuljahr
2010/11 (in %)
Quelle: Statistisches Bundesamt (2011d): Bildung und Kultur. Allgemeinbildende Schulen, Fachserie
11, Reihe 1, Tab. 4.2; eigene Darstellung
Eine Differenzierung nach Migrationshintergrund auf Basis des →Mikrozensus
belegt einen deutlich höheren Anteil von Schülerinnen und Schülern mit
Migrationshintergrund (28%) als von Schülerinnen/Schülern ohne deutsche
Staatsangehörigkeit (8%) in der Grundschule und im Sekundarbereich (ohne
Schulkindergärten und Vorklassen) (vgl. Abbildung 106). 130
Auch wenn die
Tendenzen zum Besuch unterschiedlicher Schularten, die sich in den Daten
nach Staatsbürgerschaft zeigen (vgl. Abbildung 105),
bei der Berücksichti-
130 Unterschiede ergeben sich nicht alleine daraus, dass mit ausländischen Schülerinnen und
Schülern lediglich ein Bruchteil der Schüler/innen mit Migrationshintergrund erfasst wird, sondern
auch aus unterschiedlichen Erhebungsmethoden: Die Schulstatistik beruht auf Verwaltungsdaten,
die sich auf ein bestimmtes Schuljahr beziehen; der Mikrozensus ist eine Haushaltsstichprobe,
in der die Schulbesuchsquoten durch die Frage nach dem Schulbesuch in
den letzten zwölf Monaten vor der Erhebung festgestellt werden. Darüber hinaus sind keine
→Schulkindergärten und →Vorklassen in den Daten des Mikrozensus enthalten. Zu den Unterschieden
in den Daten vgl. auch Nold 2010, S. 140.
190
Vorklassen
Schulkindergärten
Grundschulen
Schulartunabhängige Orientierungsstufe
Hauptschulen
Schularten mit mehreren Bildungsgängen
Realschulen
Gymnasien
Integrierte Gesamtschulen
Freie Waldorfschulen
Förderschulen
Insgesamt
90,7
85,5
92,4
89,1
80,6
94,8
91,7
95,6
87,2
98,1
87,0
91,7
Deutsche Schüler/innen Ausländische Schüler/innen
9,3
14,5
7,6
10,9
19,4
5,2
8,3
12,8
13,0
4,4
8,3
1,9