Kinder-Migrationsreport

Die Vielschichtigkeit des Begriffs Migrationshintergrund wird durch die differenzierte
Betrachtung des Migrationsstatus deutlich. Kinder mit Migrationshintergrund
unterscheiden sich danach, ob sie in Deutschland geboren
wurden (2. und 3. Generation) oder ob sie den Migrationsprozess selbst
miterlebten (1. Generation), bzw. danach, ob sie die deutsche oder eine andere
Staatsbürgerschaft besitzen. Auch wenn sich Aussagen zum Herkunftskontext
von Kindern mit Migrationshintergrund auf Grundlage der publizierten
Daten ausschließlich auf eingebürgerte bzw. auf Kinder ausländischer
Staatsangehörigkeit beziehen, verweist die Vielfalt der familialen Herkunftsländer
doch auf die Heterogenität der Gruppe der Kinder mit Migrationshintergrund
und auf unterschiedliche Migrations- und Lebensgeschichten
von Kindern mit Migrationshintergrund hin.
3. Die Mehrheit der Kinder mit Migrationshintergrund ist in Deutschland
geboren und die bundesrepublikanische Gesellschaft bildet für sie den
bedeutendsten Sozialisationskontext.
Da die Mehrheit der Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland geboren
wurde, ist die bundesrepublikanische Gesellschaft für die meisten ein
bedeutender Sozialisationskontext: Hier wachsen sie heran und hier vollzieht
sich ihre Identitätsbildung. Die Kategorisierung von Kindern in Gruppen
mit und ohne Migrationshintergrund beinhaltet die Gefahr der
Alterisierung eines großen Teils von in Deutschland lebenden Kindern.
1.3.2 Bewertung der Datenlage
1. Für einen nicht unbedeutenden Teil der Kinder mit Migrationshintergrund
ist die Bestimmung des familiären nationalen Hintergrundes nicht
möglich.
Eingebürgerte Mädchen und Jungen sowie Kinder ausländischer Staatsangehörigkeit
können auf Basis der publizierten Daten ohne größere Schwierigkeiten
familiären nationalen Hintergründen zugeordnet werden. Problematischer
gestaltet sich die Zuweisung für in der Bundesrepublik geborene
deutsche Kinder mit Migrationshintergrund. Herkunftsbezogene Aussagen
können für einen nicht unbedeutenden Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund
damit nicht getroffen werden. Zwar ist die Relationierung von
in Deutschland geborenen Jungen und Mädchen mit familiären nationalen
Herkunftskontexten – wie oben bereits angemerkt – vor dem Hintergrund
der Alterisierung dieser Kinder durchaus kritisch zu beurteilen. Für spezifische
Bereiche kann sich die Bestimmung eines familialen nationalen Herkunftskontextes
jedoch auch als hilfreich erweisen. Im Zuge der Diskussionen
um die Bildungsbenachteilung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
verweisen ressourcenorientierte Ansätze etwa auf möglicherweise
am Herkunftsland ausgerichtete Bildungsorientierungen von Eltern
als einem unter weiteren Faktoren, der sich auf den Schulerfolg von
Kindern auswirken kann (vgl. Robbe 2009). Kenntnisse über die Verteilung
familiärer nationaler Hintergründe von Kindern im schulfähigen Alter
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