Kinder-Migrationsreport

Abbildung 94: Vorzeitige und verspätete Einschulungen in Nordrhein-
Westfalen 1995-2004 nach Staatsangehörigkeit (in %)
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Quelle: Schulstatistik Nordrhein-Westfalen nach Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2006;
eigene Darstellung
Ein aktuelles Beispiel, das in eine andere Richtung weist als das nordrheinwestfälische,
liefert Berlin. Hier wird allerdings nicht nach deutsch – ausländisch
unterschieden, sondern danach, welche Herkunftssprache die Kinder
sprechen. Im Schuljahr 2010/11 hatte ein gutes Drittel der neuen Erstklässler
in Berlin eine nicht-deutsche Herkunftssprache. Ihre Anteile an den
vorzeitig und fristgemäß Eingeschulten sowie den Zurückgestellten unterschieden
sich jedoch nur minimal von jenen der Kinder mit deutscher Herkunftssprache.
Sie waren sogar geringfügig seltener von Rückstellungen
betroffen als Kinder mit deutscher Herkunftssprache (vgl. Abbildung 95).
Nichtdeutsche
Herkunftssprache
Deutsche
Herkunftssprache
1,5
1,0
7,2
1,7
1,3
6,8
1,7
1,4
6,2
1,7
2,5
5,7
2,0
3,1
6,0
2,0
3,4
6,1
2,4
3,8
5,9
3,3
5,0
5,5
3,9
4,6
6,4
4,1
4,5
7,7
8,1
1,3
1,3
4,3
93,0
Quelle: Amt für Statistik Berlin-Brandenburg 2011; http://www.statistik-berlinbrandenburg.de/Statistiken/statistik_SB.asp?Ptyp=700&Sageb=21001&creg=BBB&anzwer=4;
eigene
Darstellung
92,8
Vorzeitig Fristgemäß Zurückgestellte Sonstige
9,2
Vorzeitige Einschulung insgesamt
Vorzeitige Einschulung ausländische Schüler/innen
Verspätete Einschulungen insgesamt
Verspätete Einschulungen ausländische Schüler/innen
Abbildung 95: Einschulungen in die Grundschule in Berlin zu Beginn
des Schuljahres 2010/11 nach Herkunftssprache (in %)
11,0
11,6
5,2
12,1
11,8
12,1
12,1
1,5
12,8
12,6
0,7
179