Kinder-Migrationsreport

Gemeinsamkeiten. Dies gilt auch für Aktivitäten, denen ein hoher Wert für
die Entwicklung körperlicher Fähig- und Fertigkeiten sowie instrumenteller,
kognitiver und sozialer Kompetenzen zugesprochen wird 199
, so dass von
tendenziell ähnlichen Entwicklungspotenzialen im Zuge der Gestaltung der
außerschulischen und außerfamiliären Freizeit ausgegangen werden kann.
Die größte Ähnlichkeit mit der Freizeitgestaltung von Kindern ohne Migrationshintergrund
haben Aktivitäten von Kindern der 3. Zuwanderungsgeneration.
Auf die Darstellung punktueller Differenzen wird hier verzichtet, es
deutet sich jedoch an, dass Kinder der 1. Migrantengeneration und der 2.
einseitigen Generation bei einigen entwicklungsförderlichen Aktivitäten
eher höhere und Kinder der 2. beidseitigen Migrantengeneration eher niedrigere
Werte als Kinder ohne Migrationshintergrund erreichen.
6.2.2 Familiäre nationale Herkunft
Es ist üblich, Lebenslagen und Lebensführungsmuster von Personen mit
Migrationshintergrund anhand der familialen Herkunftsländer zu differenzieren,
um Chancen- und Benachteiligungsstrukturen für bestimmte nationale,
kulturelle bzw. ethnische Herkunftsgruppen aufzudecken. Eine solche
Vorgehensweise beinhaltet jedoch die Gefahr der Kulturalisierung, die mit
stereotypisierenden und pauschalisierenden Zuschreibungen einhergehen
kann. Werden im Kinder-Migrationsreport dennoch herkunftslandbezogene
Unterscheidungen vorgenommen, so dient dies in erster Linie als Hinweis
darauf, dass die Kinder mit Migrationshintergrund auch unter Bezug auf die
nationale Familienherkunft keine homogene Gruppe bilden. 200
Darauf verweisen auch multivariate Analysen zu Kindern unterschiedlicher
familialer Herkunftsländer, die belegen, dass der nationale Migrationshintergrund
Armutslagen, Nicht-Erwerbstätigkeit und Bildungsbenachteiligungen
im Elternhaus nur teilweise erklären kann. So werden Armutslagen
weitaus stärker durch die Erwerbsbeteiligung der Eltern und deren Berufs-
bzw. Bildungsniveau beeinflusst als durch die nationale Herkunft der Familie.
Gleichzeitig wird jedoch deutlich, dass diese durchaus einen jeweils eigenständigen
Einfluss hat. Zudem unterscheiden sich die Chancen zur Verbesserung
von sozialen und kulturellen Risikolagen nach familiärem Her-
296
Unter Be-
rücksichtigung weiterer hier dargestellter Differenzierungen sollte jedoch
deutlich werden, dass das familiale Herkunftsland der Kinder für sich genommen
ebenfalls nicht ausreicht, um die Lebenslagen und Lebenswelten
der Kinder hinreichend zu erklären.
199 Zu diesen Aktivitäten zählen das Lesen von Büchern, das Spielen eines Musikinstrumentes
und Singen, kreative gestalterische Tätigkeiten wie Malen/Basteln und Heimwerken/Handarbeiten,
Fotografieren/Schreiben sowie bei Jüngeren das Reparieren von Dingen und Herausfinden
wie Dinge funktionieren und sportliche Aktivitäten.
200 Von den 0- bis 14-Jährigen mit Migrationshintergrund in Deutschland gehören mit einem
Fünftel die meisten zu Familien, die aus der Türkei eingewandert sind. Etwa ein gleich hoher
Anteil stammt aus Familien, die aus einem EU-27-Migliedsstaat zugewandert sind – hier bilden
Kinder mit polnischem und italienischem Hintergrund die größten Gruppen. Eine Herkunft
aus der Russischen Föderation und der ehemaligen Sowjetunion weisen 16% auf.