Kinder-Migrationsreport

Das Übergangsverhalten von Schülerinnen und Schülern ohne Migrationshintergrund,
mit türkischem Migrationshintergrund und von Kindern
aus (Spät-)Aussiedlerfamilien wurde mit Daten der TIMSS-Übergangsstudie
131
untersucht (vgl. Gresch/Becker 2010). Danach erhalten Kinder mit
Migrationshintergrund, und hier vor allem jene mit türkischem Migrationshintergrund,
deutlich seltener eine Übertrittsempfehlung für das →Gymnasium
als Kinder ohne Migrationshintergrund. Gleichwohl ist in der
Gruppe der Schüler/innen mit türkischem Migrationshintergrund der Anteil
am größten, der auch ohne eine entsprechende Empfehlung auf das Gymnasium
übertritt (vgl. Abbildung 107).
Abbildung 107: Anteile der Schüler/innen mit Gymnasialempfehlung und
tatsächlichem Übergang auf das Gymnasium nach Migrationsstatus
(in %)
Quelle: Gresch/Becker 2010, S.191
Differenzen ergeben sich auch hinsichtlich der Generationenzugehörigkeit
der Schüler/innen. Während die Unterschiede zwischen den Kindern der 2.
einseitigen und beidseitigen Generation, die eine Gymnasialempfehlung
erhalten, gering sind (ca. 30%), gilt dies für deutlich weniger Kinder der 1.
Migrantengeneration. Von ihnen erhalten weniger als 20% eine entsprechende
Empfehlung. In allen drei Gruppen unterschreiten die Werte wiederum
erheblich die der Kinder ohne Migrationshintergrund (über 45%) (vgl.
131 Die TIMSS-Übergangsstudie ergänzte die TIMSS-Studie 2007 um weitere Module, mit denen
„der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule“ (BMBF 2011) auf seine
Leistungsgerechtigkeit in Bezug auf regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten untersucht
werden konnte. Die TIMSS-Studien (TIMSS = Trends in International Mathematics
and Science Study) der International Association for the Evaluattion of Educational
Achievement (IEA) werden seit 1995 alle vier Jahre als international vergleichende Schulleistungsstudien
durchgeführt.
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Ohne Migrationshintergrund Mit türkischem
Migrationshintergrund
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Empfehlung Übergang
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Aus (Spät-)Aussiedlerfamilien