Kinder-Migrationsreport

Abbildung 93: Anteil 3- bis 7-jähriger Kinder mit Sprachförderbedarf
nach Migrationshintergrund und -status, 2009 (in %)
21,0
79,0
Quelle: DJI-Survey AID:A 2009 nach Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2012, Tab. C5-8web, n =
2.710; eigene Darstellung
Auf die Bedeutung der Sprachpraxis in der Familie weisen Ergebnisse hin,
nach denen der Anteil der Kinder mit Sprachförderbedarf in Familien, in
denen vorwiegend Deutsch gesprochen wird, deutlich unter dem derjenigen
liegt, die im Elternhaus auch noch eine andere Sprache sprechen (21% zu
39%, vgl. Abbildung A-4.1). Auch wenn der Aussage der Autorengruppe
Bildungsberichterstattung (2012) zuzustimmen ist, dass „vor allem Kinder,
die zu Hause wenig Deutsch sprechen, (…) Unterstützung beim Zweitsprachenerwerb
(benötigen)“ (ebd., S. 62f.), ist zugleich darauf hinzuweisen,
dass für 61% der mehrsprachig aufwachsenden Kinder kein Sprachförderbedarf
festgestellt wurde.
4.3.1.2 Vorzeitige, fristgerechte und verspätete Einschulung
75,1
24,9 23,1
Das Alter der Einschulung wird durch unterschiedliche Stichtagsregelungen
oder bestehende flexible Schuleingangsphasen in den Bundesländern beeinflusst
(vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2012., S. 62; Berthold
2008). Rechtliche und schulorganisatorische Regelungen ermöglichen in
Berlin ein Einschulungsalter von 5,7 Jahren, während es „in Ländern, die
den Stichtag nicht verschoben haben“ (Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2012, S. 62), bei 6,2 Jahren liegt.
Wird von vorzeitiger oder verspäteter Einschulung gesprochen, so ist zu
berücksichtigen, dass deren Maßstab die jeweiligen „Altersrichtlinien“ der
Länder sind. So kann eine Vorverlegung des regulären Einschulungsalters
durch das Vorziehen der Stichtagsregelung dazu beitragen, dass es vermehrt
zu verspäteten Einschulungen kommt. Darauf wird der Anstieg verspäteter
Einschulungen von 4,6% im Jahr 2005 auf 7,5% im Jahr 2010 zurückgeführt
(vgl. ebd., Tab. C5-9web). In Bayern wurden Pläne für eine weitere
Vorverlegung des Einschulungsalters verworfen, da sich in erheblichen Zunahmen
verspäteter Einschulungen (2005: 3,7%, 2010: 21,5%) die mangelnde
Akzeptanz eines früheren Schuleintritts durch die Eltern zeigte. Dies gilt
insbesondere für ländliche Regionen (vgl. ebd.). Gleichzeitig zeigen die im
Bildungsbericht 2012 zusammengestellten Daten, dass der Anteil vorzeitiger
76,9
Ohne Migrationshintergrund 3. Generation 2. Generation, einseitiger
Migrationshintergrund
Ja Nein
30,8
69,2
2. Generation, beidseitiger
Migrationshintergrund und 1.
Generation
177