Kinder-Migrationsreport

tive Effekte ergeben sich aus einem niedrigen Einkommen, dem Bezug von
→Arbeitslosengeld II, einem geringen Bildungsniveau der Mutter und einer
höheren Kinderzahl. Auch der Einfluss des Migrationshintergrunds erweist
sich als statistisch signifikant, „wobei der Effekt bei den jüngeren Kindern
noch größer als bei den älteren Kindern ist“ (ebd., S. 18). Von den Autorinnen
wird die vergleichsweise geringe Teilnahme durch Kinder mit Migrationshintergrund
vor allem unter der Perspektive geringerer Bildungschancen
für jüngere Kinder problematisiert, da diese „auch in Kindertageseinrichtungen
unterrepräsentiert sind – außerfamiliale Lernorte besuchen diese
Kinder demnach insgesamt mit einer deutlich geringeren Wahrscheinlichkeit“
(ebd.).
b) Erziehungsstile
Im Rahmen der Erziehung versuchen Eltern, die Entwicklung ihrer Kinder
zu beeinflussen und durch bestimmte Verhaltensweisen zur Förderung der
kindlichen Persönlichkeit beizutragen. Dieses bewusst praktizierte Erziehungsverhalten
kann in Orientierung an den in ihnen enthaltenen Anteilen
an elterlicher Autorität sowie der Ausrichtung an den kindlichen Bedürfnissen
zu unterschiedlichen Erziehungsstilen zusammengefast werden (vgl.
Hurrelmann 2000, S. 156ff.).
Vor diesem Hintergrund zeichnen sich für 0- bis 8-jährige Kinder der
AID:A-Erhebung auf Basis eines clusteranalytischen Verfahrens vier verschiedene
Erziehungsstile ab: 53
Autoritär-orientierter Erziehungsstil – häufigere Anwendung strafender Ele-
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mente ; emotionale, partizipative und kommunikative Strategien spielen
im Vergleich zu den weiteren Erziehungsstilen eine geringere Rolle.
Kindzentrierter Erziehungsstil – hier wird mehr Bedeutung darauf gelegt,
dem Kind zu vermitteln, dass man es liebt, auf es eingeht und es an Entscheidungen
beteiligt, die es selbst oder die Familie betreffen. Strafende
Elemente bilden einen Bestandteil des Erziehungsrepertoires, jedoch sel-
tener als beim autoritär-orientierten Stil.
Laissez-faire-orientierter Erziehungsstil – die bei den anderen Erziehungsstilen
genannten Aspekte spielen kaum eine Rolle, strafenden Elementen
kommt in dieser Gruppe im Vergleich am wenigsten Bedeutung zu.
Autoritativ-orientierter Erziehungsstil – gekennzeichnet durch eine ausgewogene
Mischung autoritärer, kommunikativer, partizipativer und emotionaler
Elemente.
53 Es handelt sich hier um tendenzielle Ausprägungen in den Erziehungsstilen, denn in den
Daten sind keine Extremwertausprägungen enthalten. Vielmehr lässt sich innerhalb einzelner
Erziehungsstile erkennen, dass einige erzieherische Elemente etwas mehr bevorzugt werden
als andere.
54 Strafende Elemente werden über die Mittelwerte folgender Items abgeleitet: „Es kommt vor,
dass ich mein Kind auch für ‚kleine Sünden‘ bestrafe“, „Es kommt vor, dass ich mein Kind härter
bestrafe, als es das verdient hätte“, „Ich bestrafe mein Kind hart, auch für Kleinigkeiten“,
„Ich werde schnell wütend, wenn mein Kind nicht tut, was ich sage“. Die vorgegebenen Antwortkategorien
reichen von 1 „nie“ bis 4 „immer“. Die höchste Ausprägung dieser Einzeltimes
liegt bei maximal M=2,16.
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