Kinder-Migrationsreport

Nach herkunftslanddifferenzierten Daten der ersten Erhebungswelle des
DJI-Kinderpanels (2002/2003) werden im Vergleich zu Kindern mit russischem
121 und ohne Migrationshintergrund Kinder mit türkischem Migra-
tionshintergrund 122
180
mit 18% „überdurchschnittlich häufig vorzeitig einge-
schult“ (Joos 2006, S. 277). Demgegenüber werden Kinder mit russischem
Migrationshintergrund zu 9% und Kinder ohne Migrationshintergrund zu
7% früher eingeschult. Als Einflussfaktoren für eine vorzeitige Einschulung
erweisen sich generell ein niedriges →Haushaltsnettoeinkommen und der
Nichtbesuch eines Kindergartens. Kinder mit türkischem Migrationshintergrund
(14%) sowie Kinder mit russischem Migrationshintergrund (12%)
sind gleichzeitig häufiger von Zurückstellungen vom Schulbesuch betroffen
als Kinder ohne Migrationshintergrund (7%). Auch für die Zurückstellung
ist ein niedriger sozioökonomischer Status ein weiterer Einflussfaktor. Somit
„überlagern und verstärken sich ethnische und sozio-ökonomische Effekte“
(ebd., S. 279), zumindest für die untersuchten Kinder mit türkischem
Migrationshintergrund, da sie durchschnittlich seltener einen Kindergarten
besuchen und ihre Familien überproportional häufig in den unteren Ein-
kommensklassen vertreten sind.
Auch eine Analyse von Daten des →Sozio-oekonomischen Panels (SOEP)
(vgl. Kratzmann/Schneider 2008) kommt zu dem Schluss, dass Kinder etwas
häufiger vorzeitig eingeschult werden, wenn die Mutter über einen Migrationshintergrund
verfügt. Dabei wurde nach den Sprachkenntnissen der
Mutter differenziert (vgl. Abbildung 96), und es zeigte sich, dass mangelnde
Sprachkenntnisse sowohl häufiger mit vorzeitigen als auch mit verspäteten
Einschulungen einhergehen. Während die Unterschiede zwischen den analysierten
Gruppen bei vorzeitigen Einschulungen gering sind, ergeben sich
bei den verspäteten Einschulungen von Kindern mit Müttern mit Migrationshintergrund,
denen schlechte Sprachkenntnisse bescheinigt werden,
deutlichere Differenzen.
Abbildung 96: Anteil vorzeitig, regulär und verspätet eingeschulter
Kinder nach Migrationshintergrund der Mutter (in %)
Mutter ohne Migrationshintergrund
Mutter mit Migrationshintergrund,
gute deutsche Sprachkenntnisse
Mutter mit Migrationshintergrund,
schlechte deutsche Sprachkenntnisse
12,8
13,6
15,4
Vorzeitige Einschulung Reguläre Einschulung Verspätete Einschulung
Quelle: Kratzmann/Schneider 2008; eigene Darstellung
121 Ein russischer Migrationshintergrund liegt vor, wenn die Eltern aus der ehemaligen Sowjetunion
stammen.
122 Ein türkischer Migrationshintergrund liegt vor, wenn ein Kind die türkische Staatsangehörigkeit
besitzt.
70,9
78,6
77,9
8,6
8,5
13,7