Kinder-Migrationsreport

4.3.1.1 Sprachförderbedarf
In 14 Bundesländern Deutschlands werden standardisierte und nicht standardisierte
Sprachstandserhebungen eingesetzt, die 6 bis 24 Monate vor
dem Eintritt in die Schule erfolgen (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2012, S. 62). 118 Umfassende und nach Migrationshintergrund differenzierte
Auswertungen zu den Ergebnissen von Sprachtests liegen allerdings
nicht vor. 119
Der Vergleich der Resultate von Sprachstandserhebungen
in einzelnen Städten und Bundesländern deutet jedoch auf erhebliche
regionale Unterschiede hin (vgl. Kiziak u.a. 2012, S. 2f.).
Daten zu 3- bis 7-jährigen Kindern mit Migrationshintergrund, die auf
der Grundlage eines Sprachtests zu Kompetenzen in der „Bildungssprache
Deutsch“ als sprachförderbedürftig eingestuft wurden, liefert der Survey
„Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A) des Deutschen Ju-
gendinstituts (DJI) auf Grundlage einer Elternbefragung (vgl.
176
Abbildung
93). Die Analyse zum Zusammenhang eines Sprachförderbedarfs mit der
Zugehörigkeit von Kindern zu unterschiedlichen Zuwanderungsgenerationen 120
ergab, dass Kinder der 1. und der 2. Generation mit beidseitigem Migrationshintergrund
den höchsten und Kinder der 2. Generation mit einseitigem
Migrationshintergrund den geringsten Förderbedarf aufweisen. Der
Anteil sprachförderbedürftiger Mädchen und Jungen in der letztgenannten
Gruppe fällt demnach – wenn auch nur geringfügig – niedriger aus, als der
von Kindern der 3. Generation, deren beide Elternteile in Deutschland geboren
wurden. Im Verhältnis zu Kindern ohne Migrationshintergrund erweisen
sich die Differenzen zu Kindern mit einseitigem Migrationshintergrund
der 2. Generation und zu jenen der 3. Generation jedoch als relativ
gering.
118 Übersichten über Sprachstandserhebungen in den Ländern und Sprachfördermaßnahmen
bietet der Bildungsbericht 2012 (Tab C5-1A, Tab. C5-6web; Tab. C5-7web; ebd., S. 62).
119 Der in einer Befragung der Landesministerien durch das Deutsche Jugendinstitut (DJI) gewonnene
Überblick (ebd., Tab. C5-6web) über Kinder, die an landesweiten Sprachstandserhebungen
teilnahmen, und über Kinder mit diagnostiziertem Förderbedarf, ermöglicht keine
Rückschlüsse zum Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund.
120 Zur 1. Migrantengeneration zählen Kinder, die im Ausland geboren wurden und selbst nach
Deutschland zugewandert sind; zur zweiten Migrantengenerationen zählen Kinder, die in
Deutschland geboren wurden und von denen mindestens ein Elternteil zugewandert ist. Einen
einseitigen Migrationshintergrund haben in dieser Gruppe Kinder, bei denen lediglich ein Elternteil
zugewandert ist. Ein beidseitiger Migrationshintergrund liegt vor, wenn beide Eltern
nach Deutschland zugewandert sind. Zur 3. Generationen gehören Kinder, die selbst und deren
Eltern in Deutschland geboren wurden, von denen aber mindestens ein Großelternteil
nach Deutschland eingewandert ist.