Kinder-Migrationsreport

2. Repräsentative Längsschnittstudien zu den Übertrittsprozessen von der
Grundschule in Schulen des Sekundarbereichs I.
Auf Grundlage derartiger Studien können Daten gewonnen werden, die
Übertrittsverläufe von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund über
einen längeren Zeitraum und unter Berücksichtigung ökonomischer, sozialer
und kultureller Ressourcen sowie deren Leistungsentwicklung verfolgen.
3. Weitere wissenschaftliche Überprüfung von überwiegend im angelsächsischen
Raum entwickelten Erklärungsansätzen zu den durchschnittlich
höheren Bildungsaspirationen in der Migrantenpopulation.
In Deutschland liegen Forschungsarbeiten zur Überprüfung der Immigrant-
Optimism- und Informationsdefizit-Hypothese vor. Offen bleibt jedoch,
warum auch bei Übereinstimmung im sozialen Status und in den Schulleistungen
der Kinder Eltern mit türkischem Migrationshintergrund im Vergleich
zu Eltern anderer Herkunft besonders hohe Bildungsaspirationen
zeigen. Vor diesem Hintergrund wird Bedarf an Untersuchungen geäußert,
die sich mit der Bedeutung sozialer Netzwerke und von Diskriminierungserfahrungen
für elterliche Bildungsaspirationen auseinandersetzen.
4. (Längsschnitt-)Forschung zur Wirkung von Ganztagsschule auf Chancengerechtigkeit.
Die Ergebnisse der Längsschnittstudie StEG deuten darauf hin, dass Kinder
mit Migrationshintergrund bei ihrer Notenentwicklung von der Ganztagsschule
profitieren. Inwieweit Bildungschancen und Schulerfolg bei Kindern
mit Migrationshintergrund durch einen Ganztagsschulbesuch verbessert
werden können, erfordert systematische Vergleiche zwischen Halb- und
Ganztagsschulen. Um Langzeitwirkungen von Ganztagsschulen zu untersuchen,
sind über die Schulzeit hinausreichende Forschungsprojekte erforderlich.
Ganztagsschulen halten nicht nur ein schulfachbezogenes, sondern – u.a.
in Kooperation mit Kinder- und Jugendhilfe – ein sehr breites Bildungsangebot
vor bzw. erheben den Anspruch „auch die nonformalen und informellen
Seiten der Bildung zu integrieren“ (Rauschenbach u.a. 2012, S. 142).
Damit eröffnen sie – so die These – für benachteiligte Bevölkerungsgruppen,
u.a. für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, Chancen
zur Partizipation an Bildungsangeboten, die ihnen sonst nur eingeschränkt
zugänglich wären. Zur Überprüfung dieser These wäre weitere Forschung
wünschenswert.
5. Längsschnittstudien zur Perspektive von Kindern mit Migrationshintergrund
auf die Schule und zu deren schulischem Wohlbefinden.
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