Kinder-Migrationsreport

Die vorliegenden Daten bieten Hinweise darauf, dass sich mit zunehmendem
Alter die Wahrnehmung von Schule und Leistungsanforderungen sowie
Selbstwirksamkeitserfahrungen und Leistungsmotivationen verändern.
Panelstudien könnten Auskunft darüber geben, worauf diese Prozesse bei
Kindern mit Migrationshintergrund zurückzuführen sind und wie Lern- und
Schulerfolg gezielt verbessert werden können.
6. Ausweitung der Forschung auf weitere Angebotsformen der institutionellen
und der nicht-institutionellen (Nach-)Mittagsbetreuung.
Da sich die bisherige Forschung zur (Nach-)Mittagsbetreuung auf den Hort
und die Ganztagsschule konzentrierte, mangelt es an Daten zum Anteil von
Kindern mit bzw. ohne Migrationshintergrund an anderen institutionellen
und nicht-institutionellen Betreuungsformen. Im Vergleich der Daten der
amtlichen Statistik und von StEG mit denen der World Vision Kinderstudie
ergeben sich Hinweise, dass Kinder mit Migrationshintergrund in anderen
Betreuungsformen stärker vertreten sind als in Hort und Ganztagsschule.
Um welche Angebote es sich in diesen Fällen überwiegend handelt und
welche Chancen für Bildung und Entwicklung sie für Kinder mit Migrationshintergrund
beinhalten, sind bislang nicht beantwortete Fragestellungen.
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