Kinder-Migrationsreport

den demnach genauso intensiv gepflegt wie intraethnische Freundschaften“
(ebd., S. 119).
Abbildung 154: Häufigkeit des gemeinsamen Spielens von Erstklässlern
mit und ohne Migrationshintergrund in der Freizeit nach
ethnischer Zusammensetzung der Spielpartner/innen,
2009 (in %)
12,8
Quelle: Projekt Ganztagsschule und Integration von Migranten (Reinders u.a. 2010, Abb. 2), n = 979
Erstklässler in 59 Klassen
Im Zusammenhang mit „Gelegenheitsstrukturen“ bieten auch großräumige
Analysen Anhaltspunkte, die Aussagen über regional ungleich verteilte
Chancen für die Entstehung von interethnischen Freundschaften erlauben.
So wird im LBS-Kinderbarometer die „Heterogenität der Herkunftsländer
der Kinder im Freundeskreis“ (LBS-Initiative junge Familie 2009, S. 197)
nach Bundesländern differenziert und festgestellt, dass „in den ostdeutschen
Bundesländern (...) die Freundeskreise am deutlichsten nationalitätshomogen,
in den Stadtstaaten am ehesten heterogen sind. Die Länder mit
dem höchsten Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund stehen hier
klar an der Spitze“ (ebd.) (vgl. Abbildung A-5.12). Auch in der World-
Vision Kinderstudie werden diese Zusammenhänge bestätigt (vgl. World
Vision Deutschland e.V. 2010, S. 148f.). Hier wird zudem festgestellt, dass
Kinder „im ländlichen Raum im Vergleich zu Kindern aus Großstädten und
Ballungsräumen, wo der Anteil an Migrantenfamilien höher ist, häufiger
keine Kinder mit Migrationshintergrund in ihrem Freundeskreis haben“.
5.4 Ausblick
13,8 12,8
10,2
Nie Selten Häufig Sehr häufig
Interethnisch Intraethnisch
5.4.1 Zusammenfassung der Befunde
1. Fast alle Kinder mit Migrationshintergrund üben – ebenso wie Kinder
ohne Migrationshintergrund – in der Freizeit häufig sportliche Aktivitäten
aus, sehen fern und treffen Freunde.
Diese Freizeitaktivitäten bilden lediglich einen Ausschnitt aus dem breiten
Spektrum unterschiedlicher und von der Mehrzahl der Kinder mit Migrationshintergrund
verfolgten und im jüngeren Alter von den Eltern unter-
19,1
22,5
57,8
50,9
279