TIEMPOS

Tiempos para pensar modelo productivo y alternativas al desarrollo
Desde esta concepción se genera entonces una conexión entre la
psicología social y los rasgos relevantes del ambiente con la conducta
humana, las interacciones sociales, las emociones y los sentimientos;
que en el caso de los modelos de educación ambiental venezolanos se
han inclinado mayormente a lo referente a las interacciones sociales
generadas como producto de la conformación de grupos y comités a favor
del cuidado del ambiente y en menor proporción a los otros elementos
de la psicología social señalados, desestimando que “tan sólo el 1 % o dos
(2 %) de nuestra toma de decisiones es racional. Lo restante, es de carácter
emocional” (Acosta, citado por María Luisa Trestini, 2013, p. 147).
Sin embargo, la educación ambiental y el estudio de las emociones
poseen un notable números de investigaciones y modelos para facilitar
su comprensión; “el hombre es ante todo su conducta” (Riza Marta,
2014, p. 3), y en descubrir y modelar esa conducta, el hombre se involucra
en un proceso de socialización que genera a la vez un proceso de
aprendizaje; esta idea aproxima la teoría del conductismo social a la
del aprendizaje social.
En el estudio de las emociones, se hace necesario examinar lo referente a los estímulos;
John B. Watson señala que ‘existen tres estímulos incondicionados que
producen respuestas incondicionada: miedo (ante la aversión), ira (ante situaciones
que impiden el movimiento) y amor (ante estimulación de zonas erógenas). A partir
de aquí se forman otras emociones: odio, enojo y celos’. Las emociones pueden
por su parte, ser consideradas como ‘la reacción inmediata del ser vivo a una situación
que le es favorable o desfavorable; es inmediata en el sentido de que está
condensada y, por así decirlo, resumida en la tonalidad sentimental, placentera o
dolorosa’ (Bartolomé Yankovic, 2011, p. 1).
La emoción es entonces un proceso psicológico adaptativo que tiene
la finalidad de incorporar y coordinar el resto de los procesos psicológicos
cuando situaciones determinadas exigen una respuesta rápida y
efectiva para ajustarse a cambios que se producen en el medio ambiente;
siendo este un vínculo evidente entre emociones y ambiente, en el
cual la educación ambiental produciría cambios adaptativos positivos
para el individuo.
De acuerdo con Moreno (citado por José Montoya, 2010, p. 22), “la
educación ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y las actitudes necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su medio biofísico”.
Por todo lo antes señalado, la educación ambiental en Venezuela y por
consiguiente sus modelos, en estos últimos tiempos, se han inclinado con
más fuerza a “promover una nueva orientación ética, moral y espiritual
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