UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Le paradoxe chez ... - e-Sorbonne

II – Les effets de rythme
Parmi les constituants du troisième axe tel que nous le définissons dans ce travail, le
rythme joue un rôle essentiel. La signifiance effectivement ne se construit pas seulement à
partir du sémantisme et de la syntaxe (c’est-à-dire des deux axes traditionnels), mais aussi
avec les dimensions spatiales, sonores, rythmiques à travers d’une part les jeux de
parallélisme qu’elles provoquent, et d’autre part à partir des connotations qu’elles véhiculent.
En effet, dans la mesure où le troisième axe est inhérent au langage, il serait vain de penser
qu’il ne reçoit pas de charge historique construite dans le temps par l’usage, et
particulièrement en poésie. En d’autres termes, il existe un horizon d’attente, une série de
connotations propre au troisième axe particulièrement perceptible en poésie.
Le rythme ne déroge pas à la règle bien au contraire. Nous pouvons donc analyser
l’apport de signifiance du rythme à partir de plusieurs angles. Premièrement dans son rapport
avec les autres constituants des axes : met-il en valeur les paradigmes paradoxaux ? suit-il les
mêmes schémas structurels ? Deuxièmement dans son rapport à sa tradition : comment se
situent les poèmes talensiens face à la tradition métrique espagnole ? Enfin, ces deux
approches sont à mener via deux biais : en étudiant d’abord les propositions paradoxales par
rapport à elles-mêmes, en les analysant ensuite par rapport à leur contexte.
Mais il faut revenir au préalable sur la définition de rythme que nous utilisons puisque
nous parlons aussi de métrique. Si une certaine proximité peut s’établir entre notre axe
poétique et la définition générale du rythme de Meschonnic, notre propos est ici l’analyse de
la structure accentuelle des propositions paradoxales, c’est-à-dire la définition restreinte du
rythme de Meschonnic 528 . La métrique quant à elle renvoie aux schémas de versification
528
Nous faisons référence à la définition du rythme de Meschonnic que nous citons dans l’introduction générale,
p. 43-44.
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