UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Le paradoxe chez ... - e-Sorbonne

Proclamo con pasión que sé que éste es mi pie
(la duda es quien construye mi sistema). 118
Après avoir affirmé de façon très affirmative la possession de son propre pied dans
une prise de conscience de son propre corps (ce qui est en soi une remarque pour le moins
surprenante, voire absurde puisque le pronom démonstratif éste employé dans ce contexte
indique qu’il s’agit du pied du locuteur, et que donc, il ne pouvait en être autrement), la voix
poématique détruit cette certitude par une seconde affirmation : celle du doute comme base de
son système. Cette phrase crée une nouvelle boucle en ce qu’affirmer que le doute régit son
système oblige le lecteur à douter de cette affirmation. Nous sommes alors face à une
formulation paradoxale très proche du paradoxe du menteur : si le doute est la base, comment
ne pas douter de cette affirmation ?
4. Traduction des procédés dans les poèmes
Après avoir défini les types de procédés généraux qui mènent au paradoxe
(association, dissociation, parallélisme), notre propos est maintenant d’étudier le type de
propositions qui correspond à chacun d’entre eux. Le point de départ ne peut être autre chose
que le discours, et plus précisément la proposition qui supporte le paradoxe. Cet énoncé se
construit donc autour des deux axes essentiels que sont l’axe sémantique et l’axe
syntagmatique 119 : le paradoxe est perçu si le lecteur connaît la signification des deux
éléments de la proposition (sens de l’élément A et sens de l’élément B), s’il leur attribue au
préalable un certain type de relation (relation d’égalité, A=B ; d’équivalence, AB ;
d’opposition A=-B ; etc.) et que la proposition par sa syntaxe indique un autre type de relation
qui semble impossible selon la logique ou la culture du lecteur.
L’axe paradigmatique semble donc tout aussi nécessaire que l’axe syntagmatique dans
la création du paradoxe : il faut autant connaître le sens des termes (un à un et entre eux) que
comprendre la nouvelle relation qu’impose la syntaxe pour que naisse le sentiment paradoxal.
Toutefois, deux cas extrêmes sont possibles pour déclencher ce sentiment chez le lecteur ; une
proposition peut être paradoxale en n’utilisant que l’axe paradigmatique, ou à l’inverse, que
l’axe syntagmatique. Ces deux cas limites existent dans les textes de Jenaro Talens et se
118 CS, p. 197
119 Nous faisons volontairement abstraction ici de l’axe poétique tel que nous le définissions dans l’introduction
générale. Les apports de sens lié à l’axe poétique étant très particuliers, nous avons choisi de les décrire
uniquement dans la troisième partie.
65