UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Le paradoxe chez ... - e-Sorbonne

insistent davantage sur la relation paradoxale ou doxique de la proposition. Nous verrons
ensuite les différents jeux sonores liés aux pôles du paradoxe.
2.1. La relation phonique doxique
Le premier type de relation induit par les sons que nous présentons est celui qui
renvoie à la doxa : lorsque les sons forment une unité autour d’un pôle et l’opposent à l’autre
pôle qui constitue une autre unité phonique différente. De cette manière les sonorités insistent
sur la relation communément admise des pôles et font contraste avec la relation paradoxale
établie par la syntaxe.
Nous en trouvons un premier exemple dans ce vers qui ouvre Arañas que se apagan
en la boca :
El azul es la luz que yace en el interior de toda oscuridad. 626
Le paradoxe est ici celui de l’association entre la lumière et son contraire, l’obscurité.
Or les sons proposent l’association traditionnelle des paradigmes de la lumière tout en les
dissociant du paradigme contraire de l’obscurité. Dans une première partie du vers - el azul es
la luz - nous avons une très forte unité phonique (à travers la paronomase) et rythmique
puisque cet ensemble phonique et lexico-syntaxique forme un heptasyllabe. A l’autre bout du
vers, nous retrouvons une sous-unité rythmique puisque de toda oscuridad est aussi un
heptasyllabe. En revanche les traits articulatoires des phonèmes de chacun des pôles sont très
éloignés : après le groupe des liquides et fricatives alvéolaires ou interdentales associées à la
voyelle [u] accentuée (el azul es la luz), nous trouvons une série d’occlusives dentales ([t] et
[d]) associées à un [a] accentué (toda oscuridad). Dans l’entre-deux du vers et des effets
phoniques, le yace semble agir comme une transition ou une charnière entre les deux pôles :
partageant la fricative interdentale [θ] avec luz et azul, le verbe a pour voyelle tonique un [a]
comme le mot oscuridad. En résumé, dans cette proposition cohabitent la relation paradoxale
exprimée par la syntaxe et le rythme (heptasyllabe et mots oxytons) avec le souvenir de la
relation doxique impliquée par le sémantisme des termes et le jeu des sons. Nous pouvons lire
dans cette ambigüité le sentiment de malaise qui est à l’origine du paradoxe, à savoir la
confrontation de la satisfaction cognitive face à l’insatisfaction expérimentale : le lecteur
626 CS, p. 183.
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