UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Le paradoxe chez ... - e-Sorbonne

Y sin embargo en el oeste, pese a la aparente oscuridad (la blancura
que todo lo recubre) (…) 121
Cet extrait de la deuxième partie du long poème Los martín-pescadores renvoie en
bout de vers le mot blancura et provoque de ce fait une confrontation physique forcée avec
son contraire oscuridad. Il y a là effectivement un rapprochement forcé des deux termes que
le lecteur perçoit par l’enjambement abrupt qui perturbe le rythme du vers et détruit
l’hendécasyllabe que construisait la parenthèse. Cette réunion provoque alors une sorte de
sentiment anti-naturel chez le lecteur, tout comme serait anti-naturel de concilier l’obscurité et
la blancheur 122 . Cependant, au-delà du contexte rythmique, rien n’indique explicitement si la
relation d’opposition contenue dans le sémantisme des deux termes est respectée ou non : le
rapprochement physique des deux mots n’indique rien dans l’absolu. Charge alors au lecteur
d’établir quel type de relation il y aurait, d’interpréter ce contact à partir de sa propre lecture
nourrie par le contexte du poème et par sa propre culture personnelle.
Un deuxième exemple issu du dernier poème de Víspera de la destrucción met en
lumière avec netteté l’importance du contexte dans l’interprétation de ce type de
propositions :
Ayer, mañana, hoy. Todo es presente
Para tus ojos. Vives y contemplas. 123
Si le lecteur ne s’en tenait qu’à l’énumération qui ouvre le premier vers, il pourrait
supposer plusieurs types de relations entre les trois moments de la ligne du temps. Mais
immédiatement la suite du vers empêche toute interprétation libre pour indiquer le sens de
cette triple juxtaposition : le temps ne se divise pas en trois moments, il n’est qu’un. Nous
voyons donc avec ces deux exemples d’association que le paradoxe se construit avec
l’ensemble des réseaux de sens du poème, qu’ils soient explicites, implicites, langagiers, ou
encore rythmiques 124 .
121
CS, p. 138
122
Ce niveau de relations et de significations n’appartient plus à la grammaire mais est issu de l’entremise du
rythme, de la versification et de la disposition graphique des vers. Nous étudions la création du sentiment
paradoxal au sein de ce système de sens dans la troisième partie.
123
CS, p. 62
124
Sur ces points, voir la troisième partie.
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