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Capa da TESE - Fesete

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QUADRO I – I – 1Tipologia <strong>da</strong>s Grelhas de Classificação (caso francês)ClássicoPARODIMelhoradoCRITÉRIOSCLASSIFICATÓRIOSFUNÇÃO PÚBLICASegundo oprincípio denomenclaturas dosempregos, estasgrelhas são apenasuma enumeração<strong>da</strong>s denominaçõesdos postos.Mesmo princípiomas ca<strong>da</strong> empregodescritogeralmente deforma muitodetalha<strong>da</strong> (tipo demáquinas, porexemplo).Definição de níveis dequalificação segundocritérios explícitoscomuns a estes níveis.Os critérios maisfrequentementeutilizados são: nível deresponsabili<strong>da</strong>de;autonomia; natureza <strong>da</strong>activi<strong>da</strong>de;conhecimentosnecessários.Com base no estatuto <strong>da</strong>função pública, centramsenas exigências emmatérias de diplomas, naconsagração <strong>da</strong>scarreiras; e naestabili<strong>da</strong>de de emprego.Hierarquizaçãogrosso modointuitiva e vali<strong>da</strong><strong>da</strong>pela negociação.Hierarquizaçãogrosso modointuitiva e vali<strong>da</strong><strong>da</strong>pela negociação.Hierarquizaçãosegundo a ponderaçãodos critérios.Hierarquização emgraus, em que o diplomadetém um papel chaveno acesso, por via deconcurso, e em que aprogressão estáassocia<strong>da</strong> à antigui<strong>da</strong>de.Fonte: In Lima, 2004, p. 123Um terceiro modelo, o modelo função pública, centra-se nas pessoas, fun<strong>da</strong>ndo-se emcaracterísticas individuais, enquanto os dois modelos anteriores por nós analisados secentravam nas exigências do emprego. O modelo função pública apresenta uma estreitaligação entre a classificação que se estrutura em graus e o modo de recrutamento e <strong>da</strong>formação inicial dos indivíduos. As aptidões intelectuais e os conhecimentos em diversosdomínios são controlados por via de concurso e os indivíduos são classificados em função donível de exigências do concurso correspondente. A progressão dos indivíduos resulta <strong>da</strong>antigui<strong>da</strong>de subordinando a contribuição para a organização à formação inicial. Este modeloconduz a uma análise redutora <strong>da</strong>s competências e capaci<strong>da</strong>des individuais e tende a ignoraras aquisições <strong>da</strong> experiência profissional (Lima, 2004, pp. 123-124).98

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