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Para se clmprir a fei, o enqaminhamento da criança com dificuldades deve ser
precedido de avaliaçro educacional ç'de responsabilidade do professor e do diretor da
unidade, e sd poderzo ser atendidas aquelas crianças avaliadas por profissionais credenciados'
(artigo 2 9, parégrafo 2 9 - Resolulo SE de 30/9/86).
Como um diretor e um professor executam a avaliaçâo educacional para o
encnmirlmmento? Onde ' estfo os tçprofissionais credenciados'' para o diagnöstico?
Quantos psicölogos existem disponfveis e preparados ppra esta atuaç:o? Onde estâo
os psicölogos escolares no sistlma educacional brasileiros?
Estas e inlimeras outras questöes podem ser formuladas quando se analisa
um aspecto do sistema de educaçâo, que se refere a normalizaçâb, o diagnöstico e a
intervençâb nos problemas de aprendizagem .
Obvinmente, sistemas integrados e efetivos de atuaçâo nesta ârea devem ser
implementados, para que a intervençâo preventiva possa ser eficiente no controle dos
problemas de aprendizagem e na prom oç:o da salide mental. O caminho' a percorrer
para a consecuçfo destes objetivos é longo e tortuoso, entretanto, passfvel de ser
percorrido.
O desenvolvimento de programas experimentais e de pesquisas nesta ârea
podem contribuir para gerar o conhecimento da realidade, a%egurando que as caracterfsticas
e necesidades da populalo estudantil brasileira sejam adequadamente atendidas.
Refer:ncias:
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