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(menor estruturaçâb espadal) e fase 3 (maior estruturaWo espacial); (3) confirmalo
das observaças de D gendre: a) distribuiçâb espadal das crianç% ocorre em ftmçâb do
pau de defmiWo espadal das sreas existentes no ambiente; b) transformaçfo do
arranjo espacial propicia xma reorgnnizaçxo da ocupaWo do espaço pelas crian- .
Os dados obtidos nu du% creches evidenciam as inter-relaçöes entre vérios
elementos do contexto nmbiental, tais como caracterfsticu espaciais, papel estruturador
do adulto, escasez de objetos, em interaçâb com as competdndas de crianças na
faixa etâria estudada (1 a 6m a 2 a 11m). Concluindo, os dados obtidos nas duas
creches em geral vâo na mesma dizeç'o e em concordânda com os de lzgendre, apesar
de diferenças ambientaks entre as creches e , principnlmente , em relaçfo às creches
francesas. Fwsta constataçâb provavelmente evidenda que as creches se constituem em
um tipo de çbehavior setings' (Barker, 1968), nas qlmiq as caracterfsticas espadais,
nâb obstante vfrias diferençu am bientab, precem ter relaçöes previsfveis com as
compstJndas de crian- entre 2 e 3 anos.
Para fmalizar, gostarfnmos de enfatizar a relevo da dos dados dessas pesquisas
para a intervenWo em creches, de acordo com o modelo anteriormente descrito. O
arranjo espacial d 1)m dos aspectos importantes a ser levado em conta no planejnmento
de ambientes infantis coletivos, visando o desenvolvimento de crianças. Uma adequada
estruturaçïo do espaço de ocordnda de atividades (anpnjo semi-aberto) propicia
oportunidades para 1zm contato maior entre crianças pequenas; concomitantemente
m rmite ao adulto estar mais atento ao vupo de crianças, possibilitando-lhe interagir
com crianps especficas (individuahnente ou em pequenos pupos) que necesitam de
sua atençâb. Pudemos constatar estes aspectos na iptervençâo que condllyimos nas
duas creches, apös o término da pesquisa.
Refeënd% :
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