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car d o processo natural da criança expn-mir sups mensagens, ë necessârio que o receptor
tenha o conhecimento do cödigo (fornecido pelo mdtodo da interpretaçâb dos
sonhos) e a capacidade para empregâ-lo (que d bueado na intuiçâb do simbolismo
inconsciente). .
E daf surgem as construçôes teöricas iniciais de Melanie Klein. A primeira ë a
de que o brincar equivale a 1tm sonhar acordado. A segunda - conseqûente â primeira
- d que, aplicando o mdtodo da interpretaçfo onfrica, adaptado às circunstânci%
especfficas, ë possfvel desvendar as mensagens do dinamismo inconsciente. Para criar
essas drcunstincias especfficas Klein propôs Ilma sdrie de recomendaçöes para a tëcnica
da psicanâlise de crianças, as mais importantes sendo: a) Total confidencialidade
sobre as comlmicaçöes da criança. b) Abster-se de atuar pedagogicnmente ou moralisticamente
no contato com a criança-paciente. c) realizar sessöes sempre no consultörio
do analista, em sala apropriada. d) Utilizaçâb de blinquedos exclusivos para cada
criança, guardados num a caixa que sö d aberta quando o paciente chega , e d fechada ao
final de cada sesâb. e) Limitar o contato com os pais ao mfnimo posfvel. Respeitando
éstas recom endaçöes tdcnicas haver; condiçöes para criaçâo da situaçâo analftica , fundamental
para o desenvolvimento da transferdncia , culminando na pelzrose de transferdncia.
E serâ a partir da nelzrose de transferência e da contratransferdncia m obilizada
que o analista poder; ter uma viv:ncia direta, no aqui e agora do encontro analftico ,
das m anifestaçöes da fantasia insconsciente de seu paciente .
Mas nâb foi nada pacffica a apreciaçâo de outros analistas sobre proposiçöes
de Melanie Klein â. teoria e à tëcnica da psicanllise de crianças. Klein teve de se haver
com objeçöes cruciais e severas, levantadas princim lmente por ningtzëm menos do que
Anna Freud. E sas objeçöes Klein as reslxmiu e refutou num çesimpösio sobre Anélise
de Crianç%'', realizado em D ndres em 1927 e publicado na m esma data . Aqui interessa
citar as objeçôes mais relevantes. Uma delas pôs â prova a capacidade de Klein suportar
angtistia profissional. Dizia Anna Freud que na cdança no infcio da laténda o
ego e o superego s'âb relativnmente fracos e que a liberaçâb repentina das repressöes
m lo aprofundamento da ano se deixâ-la-ia sem controle sobre os impulsos . Para lidar
com esas objeçöes Melanie Xlein contou com ajuda intelectual e afetiva de Karl
Abraham , que supervisionava seu trabaho clfnico e sustentou o aprofundamento da
anâlise infantil. Esse aprofundamento permitiu ligar as reaçöes de angtistia à àgressividade
subjacente aos conflitos edipianos primitivos. A compreensâo e a aceitaWo dos
impulsos pelo analista diminuia a destrutividade e a culpa, abrandando a severidade do
superego e fortalecendo o ego da criança. Assim , em vez de deixar a criança descontrolada
o mëtodo kleiniano a torna m ais integrada: ego , superego e id conseguem llma
conviv:ncia m ais harmoniosa; a repressfo em vez de automitica e excessiva , torna-se
seletiva. Outra série crïtica de Anna Freud dizia respeito â impossibilidade de se psicanalisar
a criança porque, â diferença do adulto , a criança nâb estabelece relaçöes
transferenciais. Isso porque, sâb os pais os prindpais objetos da tianqferénda, e eles