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) Troca
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Ao escrever a criança pode fazer uma sdrie de troca , que, em princfpio, poderiam
ser ditas funcionais e morfolö#cas.
Aq troœs rzlor/blgfrm implicariam na substituiWo de lms letra por outra ou
ainda na hwersfo de traçado e na escrita em esm lho. Em geml ocorrem trocas morfolö#cas
de consoantes, e tanto pode acontecer no infcio, qlunto no meio ou no fînal da
palavra.
1 b f r
Exemplos: Natau, voi , vilho, lalanja.
Rmqas trocas, mais fequentemente do que outros tipos de problema na escrita,
aparecem vinculadas com problemas de fala e de audilo, discriminando sons esm -
cfficos com diflculdade e produe do uma escrita sistemxtica e hwertida.
Jâ a letra invertida no traçado ou a escrita em espelho estarinm mais ligad%
com problemas perceptivos. '. *
As trocas flzacfozwf, implicariam em alteralo de seqû:nda de sflabas ou 1etras
dentro de lxma palavra, m dendo ocorrer no infdo, no meio ou no fmal.
c) Ae cimo
'
laranja, filosoûa, cartera
Exemplos: lanraja, fisolola, cratera
Ao escrever a crianp pode acrescentnr sflabas ou letras, no infcio, no meio ou
no fmal da palavra, em geral repetindo sl'labas j; colocadu ou mesmo iétras, quer sejam
vogais ou consoantes.
a a cj po
E xemplos: m linto, alaraljc zdo, consciclente, pipopoca.
Tambdm o acrëscimo, na màioria dos c%os, costuma ser visto como falta de
atençâb por parte da criança.
d) M m ctos gerab nnnlmados
1. O m aterial da crianp deve ser analisado na sua seqûdncia, para verificar a
m rsistênda ou n:o da diiculdade ao longo do tempo.
2. E importante pesquisar a consistdncia do ero cometido pela criança no
mnterial escolar que e1a produz.
3. Deve-se #erificar np material escrito afreqûênda com que a criança comete
erros, estabelecendo-se uma propbrçfo entre o coreto e o errado. E, ë evidente, que
quanto maior a freqûdncia maior tambim ser; o problema a ser enfrentado no treino .