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Alguns anos depois Almeida, Nunes, Shores e Warren (1985) treinarnm trds
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adolescentes que frequentavam a 7 . e 8 . sëries a usar as técnica de ensino incidental
(Alm'eida, 1988) durante as refeiçöes c01n trdl' crianps deficientes mentais com atrasos
severos de linguagein durante as refeiçöes. Foi demonstrado que as criaàças deflcientes
mentais muito se beilegcia' rk m com o program a, lzma vez que ao lu al do mesmo,
estavam falando m ais eipontaneamente, solicitando os utenslmos e o alimento
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desejado usando inclusive lma linguagem mais elabora da com a jnclusTo d: artigos,
adjetivos e preposiçöes.
Com o objetivo de reaplicar esses estudos, Almeida (1987. ) treinou 3 deficientes
mentais adultos que trabalhavam como atendentes num a prë*scola para deficientes
'mentais a tambdm uarem a técnica de ensino incidental com três prë/scolares
defidentes mentais com atrasos severos de linguagem . Os resultados deue estudo foram
os mesmos alcanpdos no.estudo anterior, ou seja, as crianps deficientes mentniq
também terminqram o estudo falando mâis espontaneamente e os tutores deficientes
meritaik conseguiram usar as técnicas atravës do tso de modelos, mandos, jnstrulo
para ver balizar e reform . Ao se comparar o' s dois estudos (tutores adolesceritei e tuto-
res deidentes mentais adultos), a diferinça esté na duralo de cada lm. Os tutores
defidentes mentais leuram quase o dobro do tempo para tfeinar seus sujeitos, mas
em tennos de qlmlidade, os gnnhos foram os mesmos que os estudo com os tutores
. : adolescentis normnls.
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Mais recentlmente, Santos 4 Almeida (1988) treinaram trds alunas do 30. >no
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do curso de ma#stério, que por sua vez treinaram suas cplegas de cl%se a usar as tdcni-
cas do çt projeto MORE' e tçajuda graduadar para ensinar habilidades de vida iiria
para 6 crianças delkientes mentais matriculadas numa Escola da APAE. ()s resultados
demonstraram os beneffdos öbvios que cada crianp recebeu, aldm de demonstrar o
alto interesse, durante todo o programa, por parte das alunas de magstdrio. Quatro
dessas alunas continuam' na APAE como 'estaso as, pois pretendem fnzmç o exame de
seleWo para ingreso po pröximo ano. Um outro fato interesante do estudo foi que a
ano se de tarefa usada m los alunos de magistdrio paza treinar os alunos a amarrar
sapatos foi adotada por vérias profeuoras da escola, que âs vezm tçm diam um a mâbzinhn''
para as normalistas qlnnto ao uso das tëcnicu . Flsas poucas exm ridnciés vivendadas
pela autora, demonstramm que tanto crianças normais, quanto adultos delkientes
mentais, bem como tutores adolescentes e futuras professoras 'poder:o ser perfeitamente
treinados para atuarem como tutores para crian- deikientes mentais.
Com Kso, os professores de escolas especializadaq poderiam contar com miis
essa mâo-deebra, podendo desenvolver treinamentos individuais em linguagem, AVD,
e outras habilidades necessirias dos descientçs mentais.